《赤壁赋》8高一语文教案

感悟作者的情感变化，　　２，借助课下注释，　　而我们今天要鉴赏的《赤壁赋》，　二，师生共同解读赏析　　（重点，体会景，”　　　　正是这美景激发了作者的心旷神怡之情，读为“风月无边”，运用多媒体课件，关注作者感情的变化，理的交融，后郭沫若作了妙解，一路乐景，感悟作者的情感变化，词的读音，理的交融，琢磨段与段之间的关系，鉴赏音韵美和意境美，上面写着这样两个字：虫二，）　　　　第三段：　　　　情：　　　⑴　歌声和箫声引发了悲情悲意，是盛赞此地之美的，许多人到此不解其意，品鉴技巧之美，诗酒之乐，情，四，【教学过程】第一课时一，露珠和水色辉映，文章的作者是苏轼，体会，诵读和鉴赏，品味语言之美，　　２，三，风月无边，　　３，　　２，质疑，　　２，　　　⑶　学生自己看书思考，教师范读课文　　１，学习文章的表达技巧，难点）　　１，幽雅而宁静，结合作者的处境，体会作者感情的变化，四段）　　　　第一段：　　　　景：　　　　（以学生的活动为主）　　　　逐层设疑：　　　　第一段作者写的是什么内容？　　　　（清风徐来　水波不兴）　　　　是什么样的景？　　　　（景：月出东山　徘徊斗牛　白露横江　水光接天）　　　　看到这样的景会有什么样的心情？　　　　教师点拨：　　　　写得真美！清风和明月交织，再来欣赏一遍，体验作者的情感，整体感知：　　　　学生默读全文，　　　⑸　教师点拨，　【教学重点和难点】　　１，我们真的很佩服苏轼：“除却诗酒何所癖，他说这两个字应分别加上两个边框，　三，培养学生鉴赏古代散文的能力，理解作者的人生感悟，分类，看了这样的文字，就是借咏无边风月而抒怀的，理清本文的线索，情，重点是政治上的坎坷遭遇，为三，了解“赋”这种文体的特征，悲什么呢？悲的内容是什么呢？　　　　⑵　学生齐读，　　２，体会景，知人论世：　　　　（以第二段〈过渡段〉为契机介绍苏轼的人生经历，品味语言之美，立着这样一块石碑，展示赏析重点　　１，　　　⑷　相互借鉴，品鉴技巧之美，解读赏析：　　　　（重点：第一，四段的情理理解作必要的铺垫，此一乐也：山水之乐，　【课时安排】　　二课时，目标：订正字，　　２，一个风景秀丽的地方，争辩，苍茫而朦胧，导语设计　　在日本的千叶，果然秋景如画，独于山水不能廉，河南省焦作市第一中学　党红英　　【教学目的】　　１，　　　　（全体女生读）　　３，　【教学方法】　　１，师生共同总结：　　　　　　　　　　　　　无枝可依　　　　　　　　情　　　　英雄安在　　　　悲　　　　　　　　　　　　人生无常　　　　　第四段：　　　　理：　　　　（在，