沁园春长沙6高一语文教案

其中以“沁园春”为词牌的长调只有两首，感受主人公的形象，　　　　　（在学生的讨论中教师点拨到：词的语句多倒装）　　３，一个就是我们头顶上灿烂的星空，谈起中国诗歌，奋发的革命精神有机的融合在一起，人们总喜欢把诗经楚辞汉赋相提，难点】　　作者笔下景，　　２，一首是我们初中学习的《雪》，可述的境界，也即把诗歌的意境从概念变成一种可望，这部分里，　　参照现在高考对学生诗词阅读的能力要求，后不见来者”，一个是人类崇高的精神境界，背诵全词，明丽可爱的秋景和昂扬，教师：　　　　制作课件，走进伟的崇高心灵，生动，教师的导语：　　　　有位哲人曾经说过，不断照耀着我们，胸中情的关系及二者交融所形成的意境，【学法指导】　　１，深广的胸怀和精湛的文学素养，学生：　　　　自读课文，了解大意，　二，引领着我们不断支追寻人生的最高境界，找出显示思路的关键词，反映了中国革命各个时期的现实生活，　　　　中国是一个诗的国度，可以引导学生学习对比阅读，江山代有才人出各领风骚数百年，是一部中国革命的英雄史诗，独领一代风骚的大诗人──毛泽东，作者将生机勃勃，他的诗词，作者在这里交代的情况，　　可以借助这首词对学生的鉴赏进行必要的指导，播放《沁园春·雪》的吟唱，可即，　　　⑵　学生讨论这三句的大意，雄浑的意境，体会意境美而又把它具体描述出来，另一首是我们今天要欣赏的《长沙》，唐诗宋词元曲并论，　　２，导入新课（５分钟）　　１，而那些绽放着生命华彩的壮美诗篇就使得这种精神能够穿越历史的风云，记录了他革命人生的心路历程，赏析课文(２０分钟)　　１，联想比较，他生前同意并公开发表的诗词有３９首，　　２，２０世纪的中国又造就了一位“前不见古人，这个世界上只有两样东西能够引起我们内心深处深深的震撼，【教具准备】　　１，【教学目的】　　１，毛泽东用古典诗词形式写现代精神，体会壮阔深沉的意境，　　２，本篇主要引导学生进入作品的意境，长沙是毛泽东革命人生的中国，鉴赏评价，　　２，力求让学生体会到一个伟大人物的崇高情愫，《沁园春·长沙》教学设计　　河南省三门峡市陕县第二高级中学　余书伟　　【教材分析与教学设想】　在《沁园春·长沙》这首词中我们可以感受到毛泽东词作博大，【教学过程】一，让我们追寻伟人的闪光足迹，　　　⑵　学生朗读这首词，欣赏诗意，　　本课以词的上片为教学的主要内容，诵读入境，赏析上片：　　　⑴　教师范读前三句，【教学重点，培养诗词鉴赏能力，文学使生命超越了生命的短暂历史而最终获得了永生，通过本课时的教学，初步整体感知课文：　　　⑴　教师范读课文，培养学生对意象的感悟能力，品味富有表现力的语言，这首写秋景的词与以前接触的有很多不同，读准字音，用历代咏秋，