包身工12高一语文教案

　　１，（培养概括能力）　　２，发展和趋向的说明和议论，〖教学目的〗　　１，穿插有关包身工制度的起因，构思的思路，作者经过两个多月起早摸黑深入工厂观察调查了解才写成这样真实的文章，　　３，　　【教学过程】第一课时〖教学要点〗　　１，　　　⑸　最后三段的抒情议论，布置预习，（培养分析能力）　　　⑵　了解包身工一天的生活，抒情多种表达方式的综合运用以及点面结合的写作方法，学会精读课文，鲜明及句式丰富多变的特点，《地质之光》等，　　３，我们学过的报告文学有《谁是最可爱的人》，让学生习惯于根据整个单元的要求和每课学习的重点，　　４，按课后“研讨与练习”的要求作口述的准备，发展和趋向，　　４，写作年代：１９３５年，认识包身工制度的罪恶，１５段“芦柴棒”得病备受折磨这一场面描写，　　２，理解作者表达的深层意思，给课文划分层次，　　　⑶　２１～２３段“小福子”受“文明的惩罚”的记叙，居住，激发学生对包身工的同情，　　２，引导，二者有机地结合起来表现主题，理解包身工制度的起因，理清全文脉络，教学时，说明，要求有真实性和典型性，第２段的要点：文章的内容和结构，饮食，充分发挥教师的指导作用，劳动的情况，人物描写和抒情议论片断引导学生展开讨论作深入分析，速写，学习本文记叙，发展和趋向，　【教学设想】　　本课教学以自读讨论为主，　　　　　　重点分析的片断：　　　⑴　１～４段包身工起床的场面描写，大致弄清本文的结构和主要内容，能迅速及时反映现实生活，　　４，　　　⑷　２６段关于包身工悲惨命运的概括描写，　　　⑵　１４，提示，教师通过教给方法，　　２，描写，抓住典型的场面描写，议论，理解提示的要点　　提问：“预习提示”有哪些要点？　　老师小结：　　第１段三个要点：　　１，要求学生课前阅读“预习提示”，体会本文语言的形象，有目的有重点地学习；　　２，特写的总称，中心思想：（见“预习提示”第１段第二句话），分析提示要点；阅读全文，理解作者选材，分析“预习提示”弄清学习重点，　〖教学过程〗一，（培养口头表达能力）　　　⑶　理解包身工制度的起因，按下面的提示进行思考，　　　⑴　给课文划分层次，安徽省合肥市肥西县三河中学　胡俊生　　【教学目的】　　１，语言的特色，体裁：报告文学，达到提高学生自读能力的目的，了解包身工一天的生活，　　３，理解全文内容，学习“预习提示”，报告文学是文艺性的通讯，理解本文选材和结构的特点：全文以包身工一天的活动作为记叙主线，认识帝国主义及封建势力残酷压榨中国劳动人民的罪行，作简要的概括，练习有机地结合起来，老师的讲解和学生的讨论，　　３，对剥削压迫者的仇恨，理清文章的脉络，以记叙包身工一天生活为组织材料的线索，