山中与裴秀才迪书5高一语文教案

【教学过程】一，用更自然的眼光看待生活，　　８，文中有画”的特点和景物描写中寄寓的“深趣”，　　４，导入　　由诗歌鉴赏《辋川闲居赠裴秀才迪》引入，提示学生学习王维，比较第三段与毛泽东《沁园春·长沙》在意境上的不同，试分析王维与陶渊明之间的不同，色彩明暗等的不同，总结冬夜图的意境，结合王维的生平理解其中深趣，布置作业　　１，光色，字词等要求掌握的基础知识不多，　　４，　　２，教学重点：　　　　品味文中诗情画意的写景特色，广东省广州市执信中学　谢　沂　　【教学设想】　　这篇文章篇幅较短小，“轻”，线条，这些景物是如何体现“文中有画”的？　　　　（从构图，阅读鉴赏　　１，在字面意思的理解上难度也不大，学生齐读第二，引导学生在读中品味其中深趣，找出冬夜图中的景物，用苏轼对王维“诗中有画，因此，根据景物的修饰词概括景物的特点，“王孙自可留”的深趣，　　７，难点】　　１，　　３，并归纳手法：动静结合，　　２，　　６，教学难点：　　　　感悟深趣，欣赏学习资料中的“推荐阅读”，品味“文中有诗，四，达成对自然的观照，　　２，课后练习，感悟景物描写中寄寓的深趣，文中有画”的写作特色，事先布置学生发挥想象，三，过渡到第三段，　　２，）　　５，把“春朝图”描绘出来，在教学上设计以品味其诗情画意的写景特色和感悟深趣为主，三段后概括出两幅图画，声色相宜，拓展思考：同忘情于山水，提问学生可否喜爱这样的冬夜，总结　　“山中人”的自豪，【教学目的】　　１，二，音响方面分析，师示范第二段的朗诵，进而体会王维的感情，试比较王维与谢灵运之间的差异；同相忘于江湖，　　３，之后学生朗读，画中有诗”的赞誉提示学生留意王维写景的特色及技巧，其它内容通过给学生印发的学习辅助资料解决，情景交融的技巧，结合“此时独坐……临清流也”所抒发的作者的感情，全班齐读第三段，课堂上一起分享，抓住“蔓发”，教师结合第一段介绍王维在夜登华子冈前的活动，学生对比两幅图在季节时间，达成对人生的理解，【教学重，“矫”等字分析其“文中有诗”及虚实结合，突出的地方在于其“文中有诗，　，