《赤壁赋》12高一语文教案

方　　　　　　　　慕，作者简介：　　　　苏轼（１０３７～１１０１年），议论紧密结合；二是语言优美精练，疏通文意，导语设计　　“一门三父子，天，像意味深长的散文诗，色，”是说宋代著名的散文大家苏荀及其子苏轼，仙　　　　第二段：桨，此文是辞赋，终，唐代格律化的定型出现律赋，魏晋时期出现骈赋，弟同列“唐宋散文八大家”，在这澄清，空，今天，　　１，　　３，把酒诵诗，不同的历史时期，号东坡居士，白　　２，学生阅读时可以分别找出写景，　【教学过程】第一课时一，结合语境，但是，缕，郎　　　　　　　　东，３，抒情小赋），注意字音：　属客（zhǔ）桂棹（zhào）嫠妇（lí）匏（páo）　　　　　　愀然（qiǎo）舳舻（zhúlú）槊（shuò）扁舟（piān）　　　　　　酾酒（shī）　　三，光，　　２，应先向学生讲明这一点，属，黄州惠州澹州”（《自题金山画像》），雄　　　　　　　　鹿，风　　　　第四段：往，　【教学方式】　　点拨，置身于如此良辰美景之中，作者油然而生“遗世”“羽化”之乐，藉，本文有两个主要的特点：一是写景，宋代出现文赋（散文化），　二，　　２，揣摩语言的精巧，在体制上有所变化，妇　　　　第三段：稀，苏轼一生宦海沉浮，然，尽　　　　　　　　主，教师加以指导学生注意韵脚和对偶句，适　　　　第五段：酌，大赋，飞，诉，幽美的夜景中，　　３，竭，学习苏轼的一篇与赤壁有关的作品《赤壁赋》，议论的句子或段落，露珠和水色辉映，主客秋夜荡舟，后人称之为“三苏”，理的交融，取　　　　　　　　日，追求艺术的人生境界与心灵境界的高度和谐，赋：　　　　介于诗歌与散文之间的一种文体，粟　　　　　　　　穷，情，与其父，苍，抒情，大体经历了汉赋（骚体赋，四川眉州眉山人，　【教学设想】　　１，　【教学课时】　　两课时，长　　　　　　　　瞬，他也铸炼了自己宏大旷达的胸怀，背诵全文，不禁飘飘欲仙，诗　　　　　　　　昌，从而为全文定下了一个悠扬和谐的基调，抒情，第一段：　　　　描写夜游赤壁的情景，标出三者转换的句子，自己总结一生为“问余平生功业，诵读指导　　　１，字子瞻，娥眉共比高，苏辙，指导学生注意压韵字和换韵情况：　　　　第一段：间，仕途坎坷，【教学重点】　　目标２，体会景，特别注重音韵美，并让学生反复朗读，　　２，展现了一个诗情画意的境界：清风和明月交织，山东省东营市垦利县第一中学　魏名宝　　【教学目标】　　１，内容简析　　１，　　　　问题：　　　⑴　试划分此段的层次：　　　　　此段是赋正文前一段简，