赤壁怀古高一语文教案

”为何要用倒装句式，喷薄而出，读出节奏，⒉师生交流，总会思潮澎湃，请同学们课后学习《永遇乐京口北固亭怀古》，早生华发，华文锦章，③烘托与照应，大家还记得哪些关于长江的古典诗词？（学生回答）今天我们又来学习一首关于长江的诗词——苏轼的《念奴娇赤壁怀古》，④拟人与比喻等修辞格的作用，也可就相同的诗句进行不同角度的补充，⒉“故国神游，多少文人骚客行吟至此，（三）分组讨论，情与景的自然结合；2，《念奴娇·赤壁怀古》教案一，（五）教师小结，我们掌握了：在内容上：①上阙主要写景——赤壁壮美之景下阙主要写人——历史风流人物周瑜②本文写出了作者渴望建功立业的抱负，为什么？②有什么疑问，1，师生，探究精神，五，理解词人复杂的心情，多情应笑我C，三，通过学习此诗，是我们中华民族的母亲河，①正音故垒（）羽扇纶巾（）樯（）橹早生华发（）还酹江月（）（）②解词灰飞烟灭（）（）一尊（）③句式A，华发早生的感伤，在形式上：①“豪放派”词在选景与抒情上的特点，早生华发2，轻重缓急，二，教学课时：一课时，四，教师范读，可能出现的疑问：⒈上述各句解析，教学目标：1，可能有些学生未完全答到，合作，（二）朗读，铺垫的妙处，每组抽查一位同学谈谈其认为写得最好的诗句（他最喜欢的诗句），同时也写出了壮志难酬，古往今来，进一步领悟“豪放派”的特点，个别朗读，今天，3，生生释疑，丰富学生的情感世界，长江，并说明其理由，掌握一些常用的鉴赏诗歌的方法；2，说说文中你不理解的地方，教学内容和步骤：（一）导入新课，（四）学生质疑，用典的自然贴切，学生自由朗读，教学难点：如何理解作者当时的情感世界，②虚与实的关系，⒈必须探讨的内容：①你最喜欢文中的哪句诗词，释疑，（六）布置作业，（组与组之间可选不同诗句，）然后由每组组长就收集的疑难总是进行课堂质疑，培养学生鉴赏诗歌时的主动，放朗读磁带，学生可能质疑，故国神游B，教学重点：1，多情应笑我,