写人要凸显个性1高一语文教案

服饰，培养学生善于观察周围的能力，工作，今天，突出了主题，即通过人物的某些外部特征来揭示这个人物的性格特点，因人而异，　　　　②　像刚才所说的一样，从而揭示了人物的悲惨命运，运用学过的知识比较与归纳材料一，教师给予肯定，”人是世界上最复杂的高级动物，过渡：我们扬起记忆的风帆，）　　　　归纳：这些人物无不给我们留下深刻的印象，（让学生看材料概括，成功塑造个性鲜明的人物的关键，而要在捕捉人物的个性特征上下功夫，回忆一下以前学过的作品，）　　　　教师小结：思想，心理的描写；写细节等，　　　　②　描写人物肖像有哪些方法？具体怎样描绘？　　　　　　工笔细描：看材料《复活》片断讨论，只要言之有理即可，【授课时间】　　一课时，表现在言谈举止上，习惯等，　　３，讲授新课　　１，　　２，激情导入　　世界上有两个完全相同的人吗？俗话说：“一母生九子，二中生动的人物描写体现在哪些方面？（给学生发相关材料并按材料讨论）　　　　归纳：对动作，更不用说人在外貌，　　３，这也为我们提供了很好的借鉴，哪位同学愿意给大家说说名家笔下哪些人物最有个性？　　　　（学生交流讨论，行为，学习用多种方法刻画生动形象的人物，神情等，【教学要点】　　用多种方法刻画生动形象的人物，生动细腻地刻画出了人物的性格，　　　⑴　肖像描写：　　　　①　什么叫肖像描写？　　　　　　人物的肖像是指人的容貌，即“用简括有力的笔墨描写人物面貌与生活场景”，　　　　　　对比描写：鲁迅《祝福》中三次描写了祥林嫂的眼睛，也各不相同，千差万别，人的思想感情，个个有不同，这就需要有发现生活的眼睛，训练学生的口头表达能力，服饰上的区别了，肖像描写的作用不只在于勾画出这个人物的外部面貌，而是为了以“形”传“神”，【教学过程】一，体态，二，如何理解人物的个性？　　　　（学生回答，可以说是准确地抓住人物地外貌特征，我们一起来学习第三单元的表达交流“人性光辉写人要凸显个性”，【教学难点】　　加强用语言展现内心的表达能力，而事实上就如世界上找不到两片完全相同树叶一样，　　　　２，　　　　　　速写勾勒：速写，神情（肖像），世界上没有一摸一样的人，应该紧扣人物的哪些方面？　　　　　　身份，品质，就是因为这些作品表现了人物鲜明的个性，广东省湛江市湛江师范学院　岳春柳　　【教学目的】　　１，凸现个性，性别和性格等，不在于文字表现的技巧如何，这就是作者笔下凸显人性的闪光点，表现人物个性，【教学重点】　　用细节表现人物的个性，凸现个性，什么人说什么话，性格爱好，）　　　⑵　语言描写：　　　　　语言反映人物的个性，教师总结，年龄，“言如其人”　　　　①　写人物的语言，谁能就以上因素来举些例子呢？，