沁园春长沙8高一语文教案

看看作者青春时代的理想是什么？又是如何形象地表达自己的理想，感受作者的情怀，读出重音，划分节奏，注意语气，　　２，探讨该词的朗读处理，我想和大家一起来交流同学们读了之后的初步感受，提高朗读能力，　【教学内容及步骤】一，形象地表达自己的理想？⑶导入课文：今天我们来学习毛泽东的词《沁园春·长沙》，品读课文　　１，　　３，读读：初读，写写：拓展鉴赏，读读：　　　　　　⑴　我们先来读读读这一首词，《沁园春·长沙》教学设计　　浙江省衢州市龙游县第二高级中学　姜建芳　　【学习目的】　　１，（品语言，（引入写作与阅读的结合）　　２，提醒注意：把握情感，背诵全词，思想）　　４，　　　　２，　【教学重点】　　诗词朗读，非常简洁的一句话或几句话，品味词的语言和意境，　　　　　　⑶　总结：引导学生通过对比读来发现同一词牌具有许多相同的特点，提高学生的诗歌鉴赏能力，了解诗词的表现手法和艺术技巧，感受毛泽东青年时代的伟大抱负和革命情怀，让学生自由表达，三，并从中学到一些诗词写作的方法与技巧，教师点评后引导：刚才同学们都畅谈了自己的理想，）　　　　　　⑷　“诗言志”，　　　　　（交流初读的感受，知诗艺，对比读，今天老师想问问大家，二，议议：品味鉴赏诗歌的语言和技巧，）　　　　　　⑵　将《沁园春·雪》与课文对比读（投影呈现《沁园春·雪》），范读后整体感知本文的思想情感与风格，但老师想问问你们中有谁能诗意地说出自己的理想，　　　　　　　　　　教师点评，字如其人，深入把握诗歌的思想情感，说说：　　　⑴　同学们，所谓文如其人，归结到毛诗风格与思想的把握上，节奏与格律，　　　　　（交流后再明确：词牌，基调昂扬向上，　　　　　（明确：热爱祖国壮丽河山，古人称作词为“填词”，踏入高中也就踏入青春的门槛，主宰河山的雄心壮志，题目，请学生推荐学生来范读，读了之后，你能略微知道它的思想情感吗？你能整体把握文章的思想内容吗？　　　　　集体朗读，　　　　　　　　　　学生谈对“志”的理解及此志在心中激起的感受，　　３，）　　　　　　　　　　学生有气势地再读，　【建议课时】　　１．５课时，对比诵读，你的青春理想是什么？让我们一起来聆听你的理想？　　　　　（学生自由表达）　　　⑵　交流后，　　４，感知诗词的形式特点──音韵，赏析诗词的语言表现力，说说：创设相关情境，并附带欣赏及毛泽东的书法，了解词的格律特点，如何诗意地表达自己的雄心壮志？让我们一起来感受伟人的伟大，读了本词，词风大气磅礴，加深对情感内涵的把握和理解，板块学习方法介绍（结合人文主题）　　１，一般分为上片或称上阕和下片或称为下阕相同词牌的词有相同的体例,