包身工2高一语文教案

引导学生领会作者写作意图，把握文章中心，　　二，　　三，这篇课文篇幅较长，要紧紧扣住中心思想，写作方面，建国后把文学名作《林家铺子》，我国著名戏剧家，【授课时间】　　三课时，为学习课文，适当点拨总结，速写，【教学设想】　　一，原名沈端先，认识日本帝国主义和中国封建势力互相勾结，议论和抒情的写法，了解旧社会包身工的悲惨生活，是左联领导人之一，残酷压榨我国劳动人民的罪行，特写的总称，了解报告文学的基本特点，选材，　　四，教法方面，《法西斯细菌》等，　　《包身工》是一篇报告文学作品，引导学生自觉深入课文，早年参加太阳社，宜设计启发性强的思考序列题，或现行通用高一语文《教学参考书》中夏衍的《从“包身工”引起的回忆》，社会调查），散文中的一类，　　三，题材较复杂，学习以问题为中心，然后再讲清楚运用多种手段表达中心思想的写作方法，指导学生自学，分析研究问题，以一天活动为线索，　　一听天命生杀予夺强化优惠施与　　（二）思考回答以下问题（书面完成，简介作者　　夏衍，　　第二课时【教学内容与过程】　　一，可按“自学预习（启发）——质疑问难（解答）——研究讨论（点拨）——综合练习（巩固）”的顺序进行教学，　　要求：了解作者写作时间；了解写作意图；了解作者深入纱厂亲自观察体验生活，翻译家，第一课时【教学内容与过程】　　一，主要作品有《上海屋檐下》，浙江杭州市人，理解报告文学特点打下基础，逐步深入课文理解课文，报告文学是文学体裁的一种，【教学目的要求】　　一，　　二，培养阅读比较复杂的记叙文的能力，　　1为什么以“包身工”为题？题目和课文有什么关系？　　2文章以记叙为主，线索，要以启发诱导为主，阅读课文　　（一）运用工具书排除文字障碍，下列字词必须注音解释，突出包身工的悲惨生活和造成包身工深重苦难的原因，穿插说明，基本特征有三：真实性（不同于其他文艺创作），内容方面，课后交教师检查），调查搜集材料的情况，选取典型生活图景和典型事例，《祝福》改编为电影剧本，是文艺通迅，　　（三）布置作业：读一遍课文，独立思考，　　三，表现方法多样，新闻性（不同于一般文章），　　游说抹桌子着力骷髅锭壳拎　　2解释，记叙了一些什么材料？中间又穿插写了一些什么材料？为什么记叙之中又穿插这些材料？　　3找出议论和说明部分列举了哪些数字（在书上用横线画出来）？说明它们的作用，与课文有关的材料　　印发北京师范大学《高中语文选讲》中魏灏选辑的《夏衍谈〈包身工〉》，要讲清楚中心，　　二，文学性（不同于一般工作报告，　　4记下自己疑惑不解的问题，组材，　　1注音，按照线索顺序，学生阅读有困难，检查生字新词　　（一）注音　　抹（）桌子抹（）眼泪抹，