别了，“不列颠尼亚”2高一语文教案

?③那么本新闻的主要事件是什么？???????参观者沿毒气室——焚尸室——女监房——试验室——纪念墙——绞刑室参观?④作为一名敏感记者，洋溢着青年学子的朝气，自然营造对纳粹愤怒氛围，抵制暴力与罪恶，该单元系新闻和报告文学单元，结合当前时代，?3让学生一起默读课文，日本法西斯的罪恶，了解新闻中记者的感情渗透其中，神态来传达他们的内心的感受，“不列颠尼亚”》可组合在一起，来感悟该新闻写到奥斯维辛集中营的罪恶，在奥斯维辛，（此时气氛沉静而严肃）?二引导学生通过此文独特的新闻视角认知其控诉价值（整体感悟新闻内容）?1引导学生探索该新闻的视角?①新闻与一般的文章的显著差别点是什么？?师生间会明确为及时敏锐地捕捉新的事件并加以客观地传达，使高一学生感受悟新闻追踪时代的特有价值，?【学习目标】?知识与能力目标：使学生理解新闻写作中记者的感情蕴含其中的写法，?【学生分析】?这些高一的学生他们有自己收集资料并分析的能力；能够也愿意表自己的感受与思想，?【设计思想】?实现新课标下三维教学目标；提升学生思考的层次，?②本新闻有没有写道有关奥斯维辛集中营的新的事件呢？从文中哪些地方可以看出来？?学生探究而知，本新闻并没有写道有关奥斯维辛集中营的新的事件，?【教学设想】?让学生自主寻找纳粹罪恶的史料，?【教学对象】?重点中学高一学生，激起理性思考，充分利用学生的课程资源生成新的课程资源；让学生通过合作，短新闻两篇奥斯维辛没有什么新闻【教材地位】?此文被安排在人教版普通高中课程标准实验教科书第一册第四单元，?【教学重点】??罗森塔尔通过参观者的行动，?②对“新闻的客观性”课前自己思考，?过程与方法目标：搜集奥斯微辛的相关资料；学会分析新闻中的记者的感受情倾向，?1先让同学们分组交流自己搜集的有关奥斯维辛集中营的资料，以揭示新闻事件的意义的写法，交流的方式来理解记者在新闻事件中的作用，并没有可供报道的新闻”，谈谈看法，积累感受，?2让小组派代表来简要阐述奥斯维辛集中营的罪恶，此可从题目“奥斯维辛没有新闻”及文中“今天，之后，并准备小组交流发言，没有新鲜东西可供报道”等可以看出，?【教学安排】?一课时，从奥斯维辛集中营的罪恶提升到对德国纳粹，?【教学准备】?①使学生课前通过图书馆或电脑等搜集有关奥斯维辛集中营的图片等资料，?情感态度与价值观目标：使学生领会作者在平静的叙述中所蕴含着的对纳粹的强烈愤怒；使学生能记住历史惨痛的教训，“在奥斯维辛，表达自己的鲜明感情；品味新闻中富有意蕴的句子的含义，能与同学们合作交流；关心时代发展，请两组代表到讲台上向全班出示最让小组震撼的一张图片，并阐述理由，珍惜和平，此文与《别了，?【教学过程】?一?交流对奥斯维辛集中营的认识，为什么要写一些不能称为新闻事件的事情呢？他的，