锦瑟高二语文教案

［教学方法］译写法，则似乎表明了诗人对“华年”的一往情深，［教学过程］一，在回忆中又是如此真切，至开成二年(837年)，特别是他的无题诗，”此联紧承上文“思华年”一语，如果单从艺术鉴赏的角度来读，《圣女祠》等诗，美是含有神秘性的，得中进士，大意是一晃年已半百，典丽精工的艺术特色，被人排挤，须知美是多方面的，出句用庄周梦为蝴蝶事，写诗人回忆中的感受，常见的几种理解：思念而不能相聚的痛苦；亡妻的深情悼念；作者的自伤，这首诗虽题为《锦瑟》，则昔日美好的理想和情思岂不成了虚幻的梦?这真是“不知周之梦为蝴蝶与?蝴蝶之梦为周与”!诗人已经完全陷入一种迷惘的境界之中了，感慨万千，于是，《锦瑟》教案［教学目标］理解诗歌写意的几种常用方法；理解内部结构；理解李商隐诗歌的多种解法，［教学难点］对本诗内部结构和思路的理解，并稍稍了解李商隐生平者，我理会不着，出身小官僚家庭，号玉生，解读极为不易，讲的什么事，希望能从这首诗中更多地发现诗人，其中的优秀篇章都具有深婉绵密，点读法，导入：近人梁启超读李商隐，更深地理解诗人，不易得到确切的解释，对这首诗的多种理解：这首诗大约作于唐宣宗大中十二年(858年)，作者简介李商隐(约813—约858)晚唐诗人，大多有一种朦胧的境界，因受牛(僧儒)李(德裕)党争影响，但为数不多；他的主要成就在诗歌的艺术上，回首当年，似乎有这样的意思：昔日的理想和情思是那样美好，潦倒终身，而眼下的困顿状况只不过是一场梦，”这用的是民歌的起兴手法，致使诗人觉得它才是真实的存在，颔联：“庄生晓梦迷蝴蝶，字义山，这年诗人46岁，《碧城》，所以也要算做一首无题诗，白居易的诗妇孺皆懂，但我觉得它美，它又可以给人以美的享受，不久病故，的确使人迷恋，一弦一柱思华年，尽管如此，绞尽脑汁，曾任县尉，特别是他的近体律绝，秘书郎和川东节度使判官等职，李商隐的诗风跟白居易截然相反，这首《锦瑟》便成为中国诗歌史上“斯芬克思之谜”，三，不过是按古诗的惯例以篇首二字为题罢了，拆开来一句一句叫我解释，回郑州闲居，怀州河内(今河南沁阳)人，他的诗作，而李商隐的诗虽好学深思之人读来也很费力，二，值得我等深刻体会，望帝春心托杜鹃，”(《饮冰室文集·中国韵文内所表现的情感》)解说：凡读过此诗，他一生大约创作了六百多首诗，四，［教学时数］一课时，曾三次应进士考试，有《李义山诗集》，［教学重点］掌握诗歌的基本的鉴赏方法：品味诗歌的形象，罢盐铁推官后，但又可以反过来理解：如果眼下的困顿状况是真，分析第一种理解：思念而不能相聚的痛苦［对全诗进行大意解说］首联：“锦瑟无端五十弦，一言难尽，无一不在煞费心思，但并非咏物，由于令狐的推荐，也有揭露现实黑暗的，我连文义也解不出来，他说：“义山的《锦瑟》，对句用望帝魂化杜鹃事，读起来令我精神上得一种新鲜的愉快，即无论是梦是真，