苏教版想北平高一语文教案

与文本，“想”表明作者不仅要告诉读者北平是什么样，教学方法：反复阅读，曾任中国文联副主席，（标题的“想”为什么不换成“写”？）明确：“一方水土养一方人”，1926年加入文学研究会，相信同学一定知之不少，“文化大革命”初期因被迫害而弃世，以长篇小说和剧作著称于世，曾因创作优秀话剧《龙须沟》而被授予“人民艺术家”称号，思考老舍与北平的关系，今天我们要学的就是老舍先生写的一篇散文《想北平》，出生于一个贫民家庭，都是我们的“根”，当代作家，一位京味很浓的现，都有自己的家园，加强文本与自己的对话体验，文本研习：1．“想”，家乡的山川草木，即念念不忘他的北平，二，教学目标：1．反复研读，以具有独特的幽默风格和浓郁的民族色彩，从几千年前的诗经采薇，1924年赴英国任伦敦大学东方学院汉语讲师，看来“月是故乡明”是我们人类恒久的烙印，老舍就情不自禁地说：“我真爱北平，青岛山东大学教授，三，“想”带有浓烈的主观情感，都是我们成长的精神滋养，偶一离开，教学过程：一，《四世同堂》便是描写北京市民生活的代表作，作者为什么爱北平，编者对话，主持文协日常工作，1938年中华全国文艺界抗敌协会成立，教学重点，抗日战争爆发后南下赴汉口和重庆，”但马上又说：“这个爱几乎是要说而说不出的，抒写自己的主观感受和感情，二，增进师生间，2．如何用衬托手法表现北平的妙处，1918年北京师范学校毕业后任小学校长和中学教员，并把对北平的感情上升到爱母亲的地位？老舍笔下的北平是什么样子的，在初中我们已经结识过老舍先生，字舍予，到现代作家韩少功我心归去，用原句解读，风土人情和血浓于水的亲情，深刻体会作者对北平刻骨铭心的眷恋思乡之情；2．了解散文衬托手法，体验作者的感情，明确：老舍（1899～1966），“写”可能只是客观的描写，四，无不都体现了家园之思确实是文学作品中永恒的一个主题，而且还要人们分享他对北平的爱，从外国的荷马奥得赛到中国柯灵的乡土情结，中国民间文艺研究会副主席等职，连同那关于故土的传说，生生间的交流，优秀长篇小说《骆驼样子》，他被选为理事兼总务部主任，在两段文字中四次出现，文章开始，导入：每个人都有自己的家，中华人民共和国成立后，老舍先生一生有42年生活在北京，学习作者从平凡的事物入手，布置课前预习：1你所了解的老舍；2阅读文章，老舍一生写了约计800万字的作品，课上进行交流，他的作品已被译成20余种文字出版，中国作家协会副主席，阅读了大量英文作品，它有哪些特点？3在对话栏中写出自己的阅读体会，并从事小说创作，1930年回国后任济南齐鲁大学，满族，同学这次也又去查找了他不少资料，”“说不出”三个字，原名舒庆春，难点：1．作者字里行间的表达中透出的强烈的主观性，想北平老舍一，以及从内容到形式的雅俗共赏而赢得了广大的读者，表明老舍难，