别了，“不列颠尼亚”3高一语文教案

《奥斯维辛没有什么新闻》教学设计湖南省保靖民族中学周飞【教材地位】本文被安排在人教版普通高中课程标准实验教科书必修一第四单元，分布在波兰南部整个西里西亚地区，“不列颠尼亚”》可组合在一起，神态来传达他们的内心的感受，了解新闻中记者的感情渗透其中，简要阐述奥斯维辛集中营的认识，1940年到1944年，说——交流对奥斯维辛的认识，搜集奥斯微辛的相关资料；学会分析新闻中的记者的感情倾向，本设计力图体现新课程理念，给学生心灵上的震撼，教师是学习活动的组织者和引导者，【教学过程】一，它直接讲述自己以及周围参观者的所见所感，以引导学生入情，此文与《别了，在教学中，使学生领会作者在平静的叙述中所蕴含着的对纳粹的强烈愤怒；4，【学生分析】这些高一的学生在初中已学过新闻作品，2，【教学重点】罗森塔尔通过参观者的行动，2让小组派代表，第二次世界大战期间，包括3个集中营：奥斯威辛主营，德国法西斯在这里设立了它最大的集中营，洋溢着青年学子的朝气，提示：*奥斯威辛是波兰南部一个只有4万多居民的小镇，并准备小组交流发言，表达自己的鲜明感情；学习本则新闻的独特写法，交流探究的方式来理解课文，字里行间灌注着自己的情感，通过简短的影片展示，【教学设想】《课程标准》明确提出，【学习目标】1，体现平等合作的师生关系，(播放的剪辑氛围与课文相似，②对“新闻的基本特点”课前自己思考，板书课题)二，具有一定的阅读和欣赏能力；他们有自己收集资料并分析的能力；能够也愿意表自己的感受与思想，本文打破了客观报道的传统，把学生们带进一个悲情的森林，充分利用学生的课程资源生成新的课程资源；让学生通过自主合作，1先让同学们分组交流自己搜集的有关奥斯维辛集中营的资料，能与同学们合作交流；关心时代发展，【课前预习】①使学生课前通过图书室或电脑等搜集有关奥斯维辛集中营的图片等资料，使学生理解新闻写作中记者的感情蕴含其中的写法，探究，珍惜和平，当年纳粹奥斯威辛集中营管理局控制的地区面积达40平方公里，导入：播放影片《辛得勒的名单》中的简短剪辑镜头，对它并不陌生，积累感受，谈谈看法，以全面提高学生的语文素养，莫诺维策营又包括40个小集中营，布热津卡营，从而自然引出课题，莫诺维策营，以揭示新闻事件的意义的写法，为学生进行自主，这个小镇因此闻名于世，将读与写，【教学安排】一课时，使高一学生感悟新闻追踪时代的特有价值，平常也经常接触新闻，使学生能记住历史惨痛的教训，让学生自主寻找纳粹罪恶的史料，表达与沟通结合起来，与同类题材的新闻选取的角度有很大的不同，为此，该单元系新闻和报告文学单元，合作的学习方式创设较大的空间，以“我所知道的奥斯维辛”为开头，导入新课（多媒体），学生是语文学习的主人，抵制暴力与罪恶，3，奥诺，