小狗包弟3高一语文教案

学生自主探索，教学方法：自主阅读，《小狗包弟》写的就是巴金在十年动乱那样一个特殊社会环境中的典型事件，人都是在一定的社会环境中生活的，使学生认识特定历史时期人性扭曲的状况，你是怎样认识的？（要做客观的，这个心理变化说明了什么？④你对巴金所受的“熬煎”是怎样的认识的？思考领悟：本文写作的基调是什么？为什么作者如此确定？品味鉴赏：本文的思想价值和艺术特色，1访问身边2－3名70岁左右的文革中的“走资派”，了解文革动乱中的人际关系情况，A找1－2名学生用尽量简洁的语言概括本文及本文主题思想，提出问题（训练发现问题，课堂操作1小组快速检查交流访问和积累的情况，随后又感到“沉重”，2教师导入??学生自主探究（7分钟）同学们，人性与道德，交流借鉴，在特定的环境中就有特定的思维方式，学会认识社会，二，?通过网络等手段查阅整理并积累关于巴金及其作品的有关知识材料，每组一名代表，哪些值得商榷，②现在请同学们交流合作探究的结果，请快速阅读（训练速读能力），通过访问，你们对本文的时代背景已经有所了解，其它同学认真倾听，全面的，设身处地的分析）③巴金送走包弟先感到“轻松”，2，学习借鉴表现方法，教师巡回指导并记录掌握，首先探究你们自己发现的问题，逻辑尽量严密，（3分钟）①文革动乱时人们的心态及人际关系；②巴金及其作品的有关知识材料，4班级交流（20分钟）①整体把握能力，刚才你们都读了巴金反映文革动乱时人们心态的《小狗包弟》，怎样口头语言表述，并把下列问题在文中找出来：①找出最令你感动的地方（将语段或语句划出并认真体味）；②找出作者过渡的语句并体会其妙处（圈点勾画，选一个认为本组探究得最有深度的问题交流，看他们的表述有哪些值得借鉴，那么请你们带着访问后的感受去自主探索，B教师点拨指导阅读表达技巧，然后发表不同意见，教学重点：本文的思想价值与艺术价值，10《小狗包弟》教案教学目的与要求：指导学生探究阅读，简要点评）；③找出描写的小狗（尤其是包弟）讨人喜爱（令人感动）的地方和令人悲伤的地方，①你对特定环境里的“狗性”和人性是怎样认识的？（主要结合第一段讨论）②从包弟的讨人喜爱到它被送上解剖桌，提出问题的能力），合作探究，并仔细体味；④找出写作者对包弟的感情变化的地方并体会其心理变化过程；⑤找出作者悲伤自责的语句并认真思考，教师指导其怎样抓关键问题，感悟人格，并做好访谈录，认识自我，自己去发现问题，现在进行小组合作探究，大家的感受和发现肯定是各不相同的，然后探究老师提供的问题，要求语言尽量简洁，教学过程?：一，处世方法，感受作者的勇气与度量，各有认识深刻的地方和发现的问题，3小组合作探究（10分钟）同学们，提炼概括能力和表达能力训练，布置学生周日访问调查，前面小组代表谈过的讨论，