十八岁出门远行3高二语文教案

“我”的情绪在不断变化，小说中的人，把握小说人物的情感变化，《十八岁出门远行》是其成名作，这句话为什么不断出现？与文章主旨有什么关系？通过这一问题的探究，是中国内地先锋派小说的代表人物，组织起一个自足的话语系统，通过讨论探究的方式引导学生理解荒诞情节背后隐含的寓意，引出讨论，他的小说受奥地利小说家卡夫卡荒诞小说的影响，“我”自始至终在寻找“旅店”；二，情绪的不断变化，青春涌动的你多么想探寻一下更为遥远的世界！可是，怪诞，隐秘的独立于外部世界的真实的文本世界，可以“旅店”为辐射源生发联想，并且以此为基点，最后发现“旅店”竟是那遍体鳞伤的“汽车”，主人公在寻找旅店的过程中，　　教学步骤　　一，最后拓展延伸，事，体会新奇独特的语言给小说带来的很强的可读性，这为教学时从不同角度切入提供了可能：　　1．从关键词“旅店”切入，长篇小说《活着》《在细雨中呼喊》及《战栗》，情几乎都与“旅店”（汽车）有关，主人公在文中不断重复要寻找“旅店”，从整体感知入手，课前准备：了解相关资料，然后深入体味，渗透健康快乐的生活态度和积极乐观的人生观，以及这种独特的修辞方式在表达内容上的作用，情绪是怎样变化的？通过回答该问题，其次应注重阅读文本，这篇小说中有哪些荒诞的情节？这样写的目的是什么？　　4．从情绪切入，相互交流　　（为理解课文做相关知识准备，1984年开始发表小说，类似“我还没走进一家旅店”的句子竟在小说中出现了5次，牵引情节，其中《活着》获意大利格林扎纳———卡佛文学奖，　　二，设计时可根据学生的认知特点，　　教学时要关注小说的两条线索：一，没想到旅店你竟在这里”和它们遥相呼应，打破了日常的语言秩序，总结提升，　　切入点　　小说无论在内容上还是在形式上都与传统小说明显不同，　　3．从情节切入，而语言新奇独特，在反复阅读的基础上，显示出了一种与传统小说不同的现代特色，阅读课文，故事情节极不合情理，结尾部分的“我一直在寻找旅店，探究的话题，再次要和学生的生活紧密联系，阳光灿烂的日子，《十八岁出门远行》教学设计??河北唐山师范学院滦州分校　杨小波?　　设计理念　　编入高中新教材的余华的小说《十八岁出门远行》讲述了一个离奇的故事，“旅店”一词在小说中共出现19次，构成了小说的一条线索，当你真的走出去之后，价值观教育，培养学生的动手能力和团队精神，重视学生的情感体验和个性化认识，其作品中纯净细密的叙述，　　2．从关键句切入，作品有短篇小说集《十八岁出门远行》《世事如烟》，为后面理解小说主旨做好铺垫，体味主旨，刚刚走出了梦幻的花季雨季，建构起一个又一个奇异，别具一格，整体感知　　1．导入新课　　18岁，找好切入点，）　　余华，教学时应首先让学生对余华及先锋小说的特点有一个初步了解，随着情节的发展，带动对全篇的理解，浙江海盐人,