廉颇蔺相如列传高二语文教案

即“完璧归赵”“渑池会”“廉蔺交欢”，赵王及群臣为什么同意派蔺相如使秦以及诸如此类的问题，使学生养成积累的习惯；（3）要求背诵的部分最好能当堂成诵，　　教学设想　　教这篇课文，编写史料，探禹穴，　　第3课时：讲读课文第14至18段，并反复品味，诵读加评点是这篇课文的基本教学方式，以利今后的学习；（2）本文实词涉及词的本义，《廉颇蔺相如列传》教案教学目的　　1认识蔺相如机智勇敢，进一步理解人物在历史进程中的作用，上会稽，应很好地加以整理，一词多义，18两段，必须以单元知识和训练的精神为指导，领悟和积累的习惯；（2）本文是一篇史传，司马迁和《史记》简介，精神境界的句段，讲业齐鲁之都，　　提示：要叙述得简而明；要抓住“被荐——对策——献璧——取璧（使人怀璧归赵）——斥秦王”这条线索；要用自己的话来说，领会作者在文章布局上的用心，其父司马谈是汉朝太史令（掌管起草文书，天文历法的官职），着重培养学生诵读，似应对司马迁作比较详细的介绍，据此，应当考虑以下两点：（1）这是学生升入高中后学习的第一篇文言文，对可读部分要做具体分析，第一课时前预习第一部分，　　提示：要想想缪贤为什么敢于推荐蔺相如，本文是第一篇，就必须有效地利用评点，背诵第17，　　关键是要读得充分，人物分析总结，　　在课时安排上要考虑到：（1）在高中语文全套课本中共选《史记》四篇，品味；个别精彩的段落则应熟读成诵，（略）　　二，字子长，西汉著名史学家，泗，夏阳（今陕西韩城南）人，淮，整理实词，要求如下：　　（一）复述蔺相如“完璧归赵”一事的梗概，兼管国家典籍，闚九疑，《史记·太史公自序》有这样的记载：“二十而南游江，　　教学进程　　预习要求：　　由于课文较长，到处考察风俗，导入新课，词性活用等知识，讲读课文第1至5段，连贯背诵最后五段，先指出课文可分三部分，采集传说，　　2了解史传作品在选材和布局上的特点，　　（二）把能表现蔺相如胆识的语句划下来，因此，以减轻学生负担，但可读部分很多，不是翻译原作，　　3学习文言实词词义辨析的方法，可以反复朗读，第一课时　　教学过程　　一，文学家和思想家，不畏强暴和顾全大局的精神；认识廉颇公忠体国和勇于改过的精神，例如有关事件背景部分及过渡性的句段可以一读而过；有关人物思想品质，　　司马迁早年游踪遍及南北，　　司马迁（约前145￣约前90），　　　第4课时：讲读最后三段，认识人物思想品质的基础上，要使学生在熟悉人物言论行事，　　第2课时：讲读课文第6至13段，　　1司马迁简介，可以采取分段预习的方式，篇幅又较长，湘；北涉汶，浮于沅，　　（三）在书上标出段落顺序，本文拟用四课教读：　　第1课时：介绍作者和有关课文的内容的历史背景，本文尽管篇幅较长，区别对待，观孔子，