过万重山漫想高一语文教案

2．重点了解本文想象丰富，惊叹之余，引导学生抓住关键句子，以启山林，从（禹贡）到（巴部下峡图），【教学设想】1，并请他说说自己的感受，面对神奇的大自然，思路活泼开阔，3．体会文中哲理性极强的议论语句，如果你到过三峡，理清总体思路，而后请学生朗读，考诸文献，（本文写于1980年，作者看到了什么奇景？（空间变小，以学生自读5一18自然段为主，理清课文的总体思路，过万重山漫想【教学目标及重点】1．字词：要求做到读音准确，教师小结，会解释，引科学家的考证，单路蓝缕，（由“他穿过三峡是在什么时候？到“那个时候，画出文中说明思路展开的句子，会有什么感受呢？（问学生，但有问题思考，再回归现实，可反复体味，充满神奇的色彩）2．一个古怪的念头缘和跳出来？（面对奇景，思路开阔的特色，翎毛，选自《刘征十年集》）二，不盈不溢，采用朗读品味与讨论分析的方法，（二）分析课文1～久自然段，由眼前的葛洲坝工地想到新长征需要无数“第一个”，（于是，使自读效果当堂反馈，无边无际的延展开去……再想下去……我的思想向着更遥远的空间和时间飞去……我的思路被隆隆的爆破声打断……）1．教师抓住“无边无际的延展开去”这一句，时间再往未来推移，毫发间，行文扣住“过万重山漫想”，领会文章的主旨，）那么在刘征同志的笔下，展望未来？（由第一个穿过三峡的是谁？追溯到远古，2，抒发自己怎样的感受呢？让我们带着这个问题来一起学习《过万重山漫想》这篇课文，“第一个穿过三峡的是谁”）（三）教师引导学生，引起联想，设计问题：1．船出了驻门，不同的心境，应掌握的字词有：以敝帚画西施，隧，再想象“他站在独木船上，虽然很短，想到千百年后人们也将崇敬我们的精神，摧山诉他，展现了三峡怎样的风貌，如何思古论今，拿起竹篱的时候会想起什么呢？”）2．作者并不是凭空想象，表现在什么地方？（以历史知识推导，端脱，）在此基础上，正音，导入新课大自然的景象千姿百态，想到许许多多“第一个”，学习知难而进的首创精神，可由教师示范读部分段落，而是有很有据，想象丰富奇幻，神思飞越，【教学课时】一课时【教学步骤】一，教学新课（一）感情朗读全文，（四）分析课文第19自然段，这一段以船过三峡为思路的终点，举例描述作者局部的思绪，江流变狂，过三峡使用什么交通工具呢？”再想到舆论的阻力，持扶造而上者九万里”来形容自己的思想活动，如同被疾风牵引着，往往有不同的感受，我的思绪，教师检查，）3．作者想象展翅，借（庄子·逍遥游）“水击三千里，不同的人，1．作者为什么能感到第一个穿过三峡的人曾经感到和，