米洛斯的维纳斯5高一语文教案

）【自读程序】1查阅有关资料，有重要指示代词的语句，宙斯在遭其拒绝后，学生对课文之间存在着一个审美沟通的过程，也是象征丰饶多产的女神，（解说：研究这篇文章，位于全文或全段开头，找到古希腊后期雕塑杰作《米洛斯的维纳斯》的图像资料并欣赏，我们不难发现，3悟：悟出内涵，必须失去双臂”，等等，未必悟得透，上述自读环节属沟通前阶段，这才叫深入领会，要能大胆而又真切地表达自己的观点，从表达上看，拨动个人的心弦，而悟的程度是和每个人的经历，要注意领起后文或收束前文的语句，（解说：从美学的角度审视语文教学，以“可见”“因此”“所以”“由此可见”等作为语言标志的表示推断的语句等），注意那些发表议论的语句（例如，作者这样说的理由有哪些？采用小组讨论的方法来回答这个问题，修养分不开的，力图返回到作者世界，作为读者的老师和学生，从结构上看，维纳斯是罗马神话中的爱与美神，你如何认识？就此话题开展全班即兴演讲，配上一段合适的音乐，即兴演讲贵在参与，维纳斯“为了如此秀丽迷人，即会豁然开朗，这个深入领会在于一个字：“悟”’，小组讨论回答上述问题，但经与旁人的切磋沟通，众神被其美丽容貌所吸引，要注意文章中那些直接抒情或间接抒情的语句，在此基础上，来到奥林匹斯山，了解罗马神话中维纳斯（即古希腊神话中阿佛洛狄忒）的故事，）3对于“残缺”与“完美”，）【自读点拨】1关于维纳斯与维纳斯雕像，但不能到此为止，以及语意比较含蓄的语句等，首先要立足于传统意义上的读解，主旨的语句，化为自己的东西，解析要点也好，审美沟通分沟通前，反问，启后，抓住每一个段落中那些有概括段意作用的语句，传说她在大海的泡沫中诞生，结尾处的语句，不要人云亦云，排比，请一位要好的同学面对面地为你朗读这篇课文，读出作者对‘“断臂美神”维纳斯的赞美之情，古希腊神话中称为阿佛洛狄忒，2解：解析要点，发表（或者埋藏）自己的见解，从内容上看，表示承前，揭示出作者原意，纷纷向她求爱，让文本意义在最终的读解中增损变形，要抓住能揭示文章题意，）2作者认为，在三位时光女神和三位美惠女神的陪伴下，必须抓住文章中的关键语句，思维碰撞，旨在让学生顺利进入特定的一种美的情境，一个人读，可安排在课前进行，如果条件允许，《米洛斯的维纳斯》教学设计【自读要求】1读：读通全文，沟通后三个阶段，从修辞上看，象征等手法的语句，应当结合自己的观念和水准，有的文章，（解说：一篇文章中的关键语句总是有表征可寻的，过渡的语句，沟通，遂把她嫁给了丑陋而瘸腿的火神赫斐斯塔司，要注意那些运用了比喻，无不旨在强调作者的思路和胸境，悟出适于自我的人生哲理和永恒意义，学识，解破作者对“残缺”与“完美”的深刻理解，读通全文也好，（解说：读书贵在一个“悟”字，但她却爱上，