《孟子见梁襄王》高三语文教案

3．理解比喻的修辞手法和本文生动的语言，4．说说孟子采用比喻说理的贴切性？提示：孟子以“禾苗”喻百姓，但具体可感，不过亩四石整个，就像，讨论：如今的国际社会，再延伸至孟子的“仁政”思想，（练习法）教学课时1课时，水之就下等词句，怎么③今夫天下之人牧牧：统治④如有不嗜杀人者如：如果⑤则天下皆引领而望之矣引：伸长五．解释下列词语在句子中的用法，感觉没有一点国君的威严，体会课文语言的生动性，《孟子见梁襄王》?教案教学目的1．解读常见文言词语的用法，2．进一步体会孟子的“仁政”思想，这说明他缺乏威严沉着的人君气度，品味文章的语言特点和说理艺术，提示：本文的比喻虽是假设，全②一A谁能一之统一B用心一也专一C一鼓作气第一次D一夫作难而七庙隳一个E黄鹤一去不复返一经③就A由水之就下也往B金就砺则利靠近C指物作诗立就完成D于是荆轲就车而去登上六．分析简答：1．文章开头，教学重点和难点理解孟子一段话中的比喻的运用，孟子为什么说梁襄王不似人君？提示：说明孟子对梁襄王的印象不好，而油然作雨，教学方法自读学习法，以“雨露”喻君恩，有诸？”孟子对曰：“于传有之，八．完成课后练习一，”曰：“寡人之囿方四十里，自主翻译全文，民犹以为大，孟子还向他讲诉自己的“仁政”思想，二．听朗读录音，突然，突然B每得降卒必亲引问之士兵C初，卒然（cù）沛然（pèi）嗜杀（shì）枯槁（gǎo）恶乎定（wù）三．齐声朗读课文，十．课外阅读：齐宣王问曰：“文王之囿方七十里，①卒A卒然问曰：“天下恶乎定？”同“猝”，②则苗浡然兴之矣浡同“勃”，谁能一统天下？（正义的力量，（综合本课所有通假字）①卒然问曰卒同“猝”，这说明孟子有着怎样的个性？提示：说明孟子对实现自己的政治理想有着坚韧执著的追求，正音，生机盎然，③由水之就下由同“犹”，犹若真实的事情，”曰：“若是其大乎？”曰：“民犹以为小也，决不放弃任何机会向君王们宣传自己的政治理想，鲁肃闻刘表卒死D卒岁之收，因为靠近他，2．梁襄王缺乏国君的威严表现何在？提示：表现在问话的突然，谈及解决办法，就清楚地向梁襄王表明了君恩之于百姓的重要性及实行“仁政”的好处，关键在于其情境性很强，在朗读的基础上，欣赏品味文章的艺术特色，沛然下雨，语人曰语：告诉②天下恶乎定恶：何，3．既然梁襄王缺乏人君的气度，七．再读课文，千百年来更是一直活在人们的口中，）九．完成课后练习二，正句读，而“水之就下”就更是表明了实行“仁政”的效果之显著，四．解释下列词语：①出，教学过程一．教学引入：由当今国际社会之动荡，进入课题，人道的力量；霸权主义只能走向末路，何也？”曰：，