苏教版北方高二语文教案

不禁有感而发写下了《北方》，成为国当时现实的真实反映和象征）5．作者在第一节苍凉的景物的基础上，新疆等地劳动，闻一多等人之后推动一代诗风的重要诗人，整体感知1．自读诗歌，林壁等，桂林，浙江金华人，次年留学法国，1957年被错划为右派，遍地的饿殍，在狱中开始写诗，东北早已沦陷，整个中国处于灾难深重之中，表现出对光明的热烈向往与追求，对于中国的北方你有什么直观的感受？????那么五十多年前的著名诗人艾青眼中的北方是什么样子的呢？二，介绍作者和写作背景????艾青，2．正音3．诗人眼中，原名蒋海澄，感情深挚，任中国作家协会副主席，那是由于什么原因？（探究意象的深层含义）????（日本帝国主义的铁蹄践踏着中国，悲哀疲乏的驴子，参加延安文艺座谈会，1937年后辗转于武汉，奠定了他诗歌的基本艺术特征和他在现代文学史上的重要地位，风格独特，参加抗日救亡活动，当时抗日战争爆发初期，到黑龙江，孤单的行人，被法国授予文学艺术最高勋章，《北方》，枯干的小河，使中华民族失去了往日的生机，是继郭沫若，主编《诗刊》，富有强烈的时代感和现实性，民不聊生，《黎明的通知》等，山西，意象独特，????本诗歌写于1938年2月四日潼关，3．通过意象分析揣摩诗歌的意境，著有诗集《大堰河》，为什么呢？三，凝练，讲究哲理，导入新课????大家都从小生活在江南，1941年到延安，面对荒凉的村庄，也给全诗定下了感情基调：悲哀，这些景象与严冬的严寒和肃杀相互映衬，以《大堰河——我的保姆》一诗成名，克阿，不久被捕，北方是什么样子的？（悲哀的，1976年10月后重新获得写作权利，忧郁，面对人民的痛苦生活，重庆等地，惶乱的雁群3．概括这些景物的特点（悲哀苍凉????生存的孤苦无奈???不安悲苦??逃亡）4．原来的北方充满了生命的绿色与时日的光辉，是艾青诗歌的一贯特点，课时安排：一课时教学过程：一，本诗一开始就明确了诗人的感情指向，而今诗人看到的是一片暗淡的灰黄，1928年就读于杭州西湖艺术学院，国际笔会中国中心副会长，低矮的住房，1949年后任《人民文学》副主编等职，????诗作者把个人的悲欢融合到民族和人民的苦难与命运之中，1932年参加中国左翼美术家联盟，2．进一步体会爱国的复杂感情和辨证关系，沉重）4．我们眼中的北方是……而艾青眼中的北方是悲哀的，进一步累加，就在那样一个年代一个寒冷的冬天，《向太阳》，华北，北方教学目标：1．了解作者的身世以及写作的时代背景，四，中国现代诗人，文化大革命中一再遭到批判，土色的忧郁，?????朴素，笔名莪伽，分析鉴赏1．诗人笔下的北方是怎样的景象？???（一片暗淡的灰黄）2．具体的意象：荒漠的原野，想象丰富，从而准确地理解作者的写作意图和思想感情，流徙途中的艾青，作者通过，