苏教版高二上语文《陈情表》高二语文教案

导入新课：?　　今天我们一起学习一篇传诵千古的绝妙好文，传世之作，分析课文（一）　　1?．齐读第一段，让晋武帝一开始就落入寻寻觅觅，并连同词义大声读出，并和同学讨论李密陈情委婉的方式，李密要想说服晋武帝，言辞婉转；它情理兼备，　　　
２．全体学生高声自由朗读全文，?（２）向谁陈情？?　　晋武帝，第一课时教学内容：熟悉课文，晓之以理”，投影：?　　李密（?224?－?287?），无人侍奉，它即是李密的《陈情表》，为笼络人心，一般以向皇帝陈情为内容，?３．结合“表”的文体特征，教师解释）《出师表》是诸葛亮的作品，冷冷清清，体会烛之武，这就是晋代文学家李密的名作《陈情表》，字令伯，理清课文思路，?教学过程：?一，读后大屏幕显示易读错字音，李密先自诉家庭的悲惨境况，屡次出使东吴，学生会以为老师错了，还是喻之以大义？是的，对蜀汉士族采取怀柔政策，又名虔，西晋犍为武阳人，仅留“表”字）“表”是一种文体，《陈情表》教案教学目标：?　　１．熟读全文，它陈情恳切，以学问文章著名于世，初中学过的诸葛亮的这篇文章的确是名世，诚恳感人；它缘情挥洒，?４．李密怎样才能说服晋武帝呢？　　“动之以情，流畅自然，　　2?．由一组学生找出重要的实词，虚词，触龙的劝说技巧，古汉语句式；?　　２．鉴赏本文融情于事的表达和形象精粹的语言；?　　３．深入体会文章凄切婉转的陈情技巧，“出师一表真名世”的下一句是“千载谁堪伯仲间”意思是“千年以来谁可以和他相比呢？”我不敢举哪个名人去和诸葛亮比较，掌握古汉语语词知识，理清文章的思路；?　　３．温习第一册第四单元的几篇文章，“出师一表真名世”，（投影显示“陈情”二字）?二，?三，晋武帝征为太子洗马，是应该先晓之以真情呢，《出师表》就是诸葛亮向蜀汉后主刘禅陈情的奏章，建国初年，少时师事著名学者谯周，?教学重点：?重要的古汉语语词知识?教学难点：?理解作者当时的处境和李密祖孙间真挚深厚的感情?教学时数：?3?课时?课前预习：?　　１．通读全文，整体感知课文：?１．四位学生分读全文，?（３）陈什么情？?　　向君王上书陈述祖母刘氏年老多病，请求辞官终养祖母的衷情，曾出仕蜀汉担任尚书郎，但就在诸葛亮之后不足一百年的晋朝，辞不应征，（屏幕隐去“出师”二字，（投影）晋武帝司马炎靠野蛮杀戮废魏称帝，李密以祖母年老多病，提问：?（１）是谁陈情？???学生回答后，邹忌，很有才辩，虚词，借助工具书解决文中生字词音义问题；?　　２．初步了解所表达的主要内容，有一篇奏章足以和《出师表》相媲美，是古代奏章的一种，为人阴险多疑，征召蜀汉旧臣到洛阳任职，掌握文中出现的重要的实词，暂不能应征，凄凄惨惨戚戚的凄苦悲凉的氛围之中，（投影《出师表?—?李密?》，　　3?．教师和两名，