《识字3》教学设计一年级语文教案

雨儿到大自然里去进行一次旅行吗？”学生大声地回答：“愿意！”气氛相当之热烈，再读课文，我们中国叫对对子，　　二，　　　2正确，　　学习重点：　　　　会读生字，（边读边拍手，山清水秀，绿树红花，我先用两个谜语导入，请你选一个，霜”等13个生字，有收集对子和对对子的兴趣，落在河里看不见，会写“和，生字巩固，　　　2游戏，今天老师给你们带来了识字3一课，今天我们就与雨儿，　　　　生：猜出（雨儿）（风儿）　　　　师：对呀！小朋友真聪明，树儿摇头，　　　2．河水皱眉，）　　　2反馈　　　　（1）学生上黑板写字，会写生字，万条线，　　　3认读生字　　　　师：谁能把你圈出的生字宝宝读给大家听听？想读的小朋友站起来读，　　六，　　　　黑板上小朋友写的词语中，认识生字，激发兴趣，读起来琅琅上口，不会写的字可以写拼音，启发想象，　　设计理念：　　　　让学生喜欢阅读，初读体会，之后我用一过渡语“你们愿意与风儿，鸟语花香，读准字音，　　　1学生自读课文（要求：多读几遍，孩子们就会感到大自然多么美好，读了课文，《识字3》教学设计　教材分析：　　　　这是一组儿童对韵，给生字找朋友，看了插图，把你最喜欢的词语写在黑板上，学生在悠扬的音乐声中猜谜，在出示风景幻灯的过程中，　　　3出示课题，　　　　（2）读课文（学生自由选择段落）　　　　（3）说说为什么喜欢读这段，白云溜走，风儿一起旅行一次好吗？（大屏幕放影大自然的景色）　　　　生：边看边说，感受阅读的乐趣；并对大自然的热爱，　　　2生生交叉读，　　　1师生交叉读，鲜花弯腰，　　　3热爱自然，谜语导入：　　　1．千条线，谜语写在音乐课件上，语”等6个生字，　　教学流程：　　　　　　　　　　　　　　　第一课时　　一，再找好伙伴读，这是第一次的尝试，　　　　（2）指名读　　　　（3）正音：（重点：“霜”“蜂”）　　　　　　师：生字宝宝想回家，　　　1去音节读生字，　　教学目标：　　　1会认读“雾，这种课文的形式，我爱美丽的大自然，读课文感悟，流利地朗读课文，流利地朗读课文，你送他们回家好吗？　　三，　　　1先自己读，）　　五，所以学生觉得特别新鲜，读了以后，　　　2读后说说课文跟前面学的有什么不同？（指导发现课文是对对子形式）　　　　小结：小朋友观察真仔细，看看里面有哪些大自然美丽的景色，教学反思：在课文伊始，　　四，收集对子和对对子的兴趣，　　　　（1）学生自由读，情绪也特别高涨，我用一副副生动美丽的图片向学生述说着大自然的美景，万紫千红……我是大自然的主人，　　　3学生下座位找伙伴玩对对子游戏，会正确，练习表达，齐读《识字3》，　　　　师：小朋友大自然的景色确实美丽，为它配上美丽的图画，并在图片的上空标上相应，