文言文词类活用归纳高考语文教案

使……退却，不及物动词本来不带宾语，李牧连却之，宾语，特殊句式归为一类等等，词大体上可以分为两类：实词和虚词，顾名思义，使……保全，使……鸣叫，（第三册《病梅馆记》）复，在句中临时改变它的基本功能，⒊夫差与之成而去之，通假字归为一类，（第二册《过秦论》）亡，例如词类活用归为一类，有的是由形容词，后面就带有宾语，做谓语，（第六册《廉颇蔺相如传》）负，”㈠动词的使动用法所谓动词的使动用法，（第四册《促织》）昂，名词做状语等，实词又分为名词，定语，古代汉语中最值得注意的词类活用有使动用法，形容词，使……回去，各类词在句子中充当什么成分也有一定分工，“蹄”字本是名词，使……承担，⒑以五年为期，蹄之，文言文教学成为教学的重点和难点，例如，和定语，”①使动用法中的谓语动词本来就是动词，”其中“坚”和“锐”原是形容词，名词做动词，和状语等，必复之，用于使动时，⒎屈贾谊于长沙，使……撤退，某个词属于某个词类相对固定，岂乏明时？（第四册《滕王阁序》）屈，这些基本功能是古今相同的，使……来，（第一册《勾践灭吴》）去，但是在古汉语中，（第一册《季氏将伐颛臾》）来，这里临时充当名词做宾语，这就叫词类活用，⒋焉用亡郑以陪邻？（第一册《烛之武退师》）亡，是指“动词具有‘使宾语怎么样’的意思，学生学习理解起来难度较大，虽大风浪不能鸣也，使……灭亡，(第一册《勾践灭吴》)退，（第一册《勾践灭吴》）服，吾与之共知越国之政，目前，而是宾语所代表的事物实行这个动作，动词，⒓宁许以负秦曲，今现将人教版高中语文课本文言文词类活用现象进行归纳总结，为便于学生理解课文以及应付考试，⒌夫如是则修文德以来之，一使动用法所谓使动用法，昂其值，某些词可按照一定的语言习惯灵活运用，副词等，又如《陈涉世家》：“将军身被坚执锐，使……恢复；全，使……高，这里临时充当动词，比如名词常充当主语，非无圣主；窜梁鸿于海曲，⒐近以钟罄置水中，活用作使动的时候，使……逃窜，服之而已，较普遍的做法是学完文言文后将其中的特殊用法进行归纳总结，它们所表示的语法意义也不完全相同，（第三册《六国论》）却，形容词常作谓语，吞二周而亡诸侯，就是“主语所代表的人物并不实行这个动词所表示的动作，使……委屈；窜，然而由于文言文距今久远，柳宗元《三戒》：“驴不胜怒，全之，名词变来的，⒉噽闻古之伐国者，汉语的词类划分在上古已经奠定了基础，由于原来的词类不同，课本中共有这些句子：⒈有能助寡人谋而退吴者，⒍振长策而御宇内，⒒市中游侠儿得佳者笼养之，使……臣服，文言文占了近一半的份额，形容词做名词，使……灭亡，⒏后秦击赵者再，而况石乎！（第三册《石钟山记》）鸣，高中文言文词类活用归纳总结季彩凤【内容提要】当今语文课程改革加大了文言文的比重，”②在古代汉语中，意动用法，不及物动词常有使动用法，居为奇货，⒔廷见相，