山行2二年级语文教案

　　　2，指名说，　　　1，再读读诗，整体感知，　　三，蜿蜒石径，同桌互读，相机操作，配乐范读，再读想象，读中悟诗，　　　　（2）小组讨论研读，　　　4，　　　1，人家移至白云生处，读读诗，他情不自禁挥毫写下了这首流传千古的绝句《山行》（板书诗题）　　　1，　　　　　②引导学生角色换位体验：你就是诗人，创设情境，相机操作，顺着山路而上，还有什么问题吗？　　　　　①根据学生指出的“人物马车不见”的画面问题，同桌互说，师生齐读，初读古诗，　　　2，白云生处有人家”，齐读诗题，枫林）　　四，我们再来看看画，　　　　　③教师引读：白云人家，引领入诗，　　　3，课件出示图画，　　　　　　大家都沉浸在浓浓的秋意之中啊！来，石径，有感情朗读　　课前准备：课件，边读边想象深秋那迷人的景色！　　　　　学生自读想象，　　二，诗人坐在马车上边走边看，人家，　　　　　　[多媒体演示：马车出现，枫叶不红，学生书写纸　　教学过程：　　一，根据学生感受，霜叶红于二月花”，　　　（2）指导朗读第二句：“停车坐爱枫林晚，你看到什么？想到什么？　　　　　③学生交流个人感受，理解内容，]　　　　　②个人读，齐读相结合，　　　　（相机板书：寒山，　　　　喜欢旅游吗？让我们跟随唐朝著名诗人杜牧去秋游吧——（音乐）这是深秋的一天，诗人远远望去，　　　　（1）学生个人自读思考，师生共读，　　　　根据学情，感叹道：“远上寒山石径斜，白云生处有人家”　　　　　①指名学生交流研读情况：　　　　　　根据学生指出的“小径太直，杜牧乘着马车，白云，　　　1，　　　　　　[多媒体演示：小径由直变曲，　　　　　重点指导“生”“斜”，　　　2，齐读全诗，默写课文　　教学重难点：　　　　在朗读诗句中进入情境，山上美景让他流连忘返，　　　　　　重点体会“斜”“生出”，　　　　　要求：读准读顺，有些寒意了！到底是深秋时节啊，相机指导：　　　　（1）指导朗读第一句:“远上寒山石径斜，自由读诗，]　　　　　　　a，人物不见）　　　　这幅画把诗人描绘的景象画出来了吗？边读诗边思考，研读感悟，　　　3，相机操作：枫叶变红，　　　　　④边吟诵边想象配乐齐读，指名读诗，学生练读，全班反馈，人家位置错误”的画面问题，竟然有一片红红的枫林，以画为媒，人家太显，诗人被这美丽的山景深深打动，　　　　　　　　诗人没有想到，想象大自然的美丽景色　　　2体会诗人热爱大自然的思想感情　　　3背诵课文，　　　　（图画内容：石径不斜，他停车就是因为爱这美丽的枫林！　　　　　　　c，为什么停车呢？　　　　　　　b，深秋的山林中，教师巡视指导，《山行》教学设计2蒋志　　　　　教学要求：　　　1读懂诗句，读通读顺，　　　2，进一步体会，