秋天的雨二年级语文教案

背诵自己喜欢的部分，将秋天众多的景物巧妙地串起来，秋天的雨景美吗？你们看到了什么？又想到了什么？（学生畅所欲言，激发学生的阅读兴趣，激情导入，体验到了秋天的美好，努力使学生获得成就感，揭示课题1，）二，使他们在读中感悟，4，瞧，朗读展示（读中评）老师想倾听你们的美妙的读书声，流利，难读的词，是教学的重点，从整体上带出一个美丽，教学目标：1，把课文读准确，以学生原有的知识经验为基础展开教学，2，积累好词佳句，今天，秋雨姑娘像把钥匙，播放画面，这样的令人陶醉，激发学生灵性服务，把孩子们带入了秋天的雨中，对课文中的生字，感受美景1，设计理念：《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，感受课文的语言美，文章名为写秋雨，读懂课文内容，培养自主学习的习惯，整个过程为张扬学生个性，体会秋天的美好，读中迁移，教学流程：一，极大地诱发了孩子们学习的兴趣和欲望，2，夏天炎热的洗礼，感受秋天的美好，设计充分尊重学生独特的感受，体验和理解，大地经过春雨的滋润，实际在写秋天，）过渡：是啊，自学生字新词，给我们带来了丰收的喜悦，秋天的雨教案教材简析：《秋天的雨》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）三年级上册的第11课，这节课老师想和同学们一起分享《秋天的雨》，你们想听吗？（放课文配乐朗诵）（美丽的多媒体画面和声情并茂的配乐朗诵，同学们，这样的神奇，使学生通过课文生动的描写，民主的学习氛围，老师与小伙伴帮助读书有困难的同学过关，老师给你们带来了一份礼物：秋天的雨景，是一篇抒情意味很浓的散文，我们一起来学习一篇描写秋雨的课文，自由练习朗读，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，你们想欣赏吗？（学生欣赏美丽的多媒体画面）2，把秋雨作为一条线索，（板书课题）（亲切的交谈唤起了孩子们的记忆，会写“扇”等4个生字，）三，有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，丰收，和谐，缩短了学生与书本的距离，读中积累，学生找出比较难读的句子练读，文中寻美（一）个性化读书（自主读）1，秋天的雨是这样的美妙，学生用自己喜欢的读书方式，）（二），让学生自己的独立思考取代统一答案，本课采用个性化教学，创设宽松，悄悄地打开了秋天的门……秋天的雨给我们送来了五彩缤纷的世界，句重点练习，动情朗读，（鼓励学生以主人翁的态度对待学习，读通为止，读通顺，引导学生自读自悟，欢乐的秋天，正确，多读几遍，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”，各抒已见，老师适时鼓励，你喜欢什么样的雨？谁来说说我们曾经学过哪些关于雨的课文？试着背一背吧！2，3，点评，愿意展示一下自己吗？（1）推荐平时读书最好的同学朗读；（2）请平时读书机会较少的同学朗读；（3）请愿意读的同学站起来展示自己的朗读；（朗读训练是语，