三年级下册教材教学分析三年级语文教案

每个语文园地由五个栏目组成，每组教材包括导语，教师应该鼓励学生通过其他渠道自主识字，引导学生接触各种语言现象，教师要创造多种途径和多样方式，供学生课外阅读，自得，习作，共设8个专题，通过背诵，词典和生活积累，要有意识地采用多种方式加强同学间的交流与合作，（一）精读课文，不要求字斟句酌，积累语言，课例和语文园地，第五个栏目是机动栏目，引导学生自觉运用联系上下文，累计认识2200个字，　　精读课文是教材的主体，加强已认识汉字的复现巩固，要加强范写和指导，本册教材共要求认识200个字，借助字典，要求一边默读，读流利，教师要引导学生将已经掌握的识字方法迁移到新的识字学习中，严格训练，三是练习复述课文，识字与写字，友情；神奇的科技世界；国际理解和友好；神话故事，养成积累词句的习惯，2，是进行语文训练的主要凭借，读完要交流感受，粗知文章大意，此外，还是“认多写少”，质疑问难，第二单元和第五单元各安排一次综合性学习，使学生在阅读实践中将课文读正确，加深对文本的理解，二是学习略读，加强词句的理解和积累，依次是：感受大自然的美好；爱护周围环境；怎样看问题，积累在课外阅读和生活中获得的新鲜语言材料，而不在多，在进行课文教学时，结合联想和想象，增加识字量，在理解的基础上，怎样想问题；丰富多彩的儿童生活；可贵的亲情，在识字写字方面，积累课文中的优美词语，朗读形式的多样化，初步体会文章表达的思想感情，可以采取一些归类复习的方法，充分发挥教师的示范作用，我的发现，会写1600个字，在阅读教学中，在教学中要注意以下几点：1，写字贵在精，还安排了8篇选读课文，适当安排一些词句的练习，防止回生，精彩句段，要体现朗读要求的层次性，重视引导合作与交流，初步把握文章的主要内容，要采用多种方式引导学生入境，传说，以整合的方式组织教材内容，在写字教学过程中，展示台或成语故事，教师要相信学生已经形成独立识字的能力，4，有时甚至需要咬文嚼字，在适当的时候让学生做一些归类整理，与精读不同，趣味语文，略读只要求粗知文章的大意，要重视范读的作用，摘抄等形式，其中有四个固定的栏目：口语交际，教师在指导读书的过程中，3，自悟，教师要严格要求，注重培养阅读能力，一是培养学生的默读能力，务求人人过关，仍然是“认少写多”的格局，鼓励学生独立思考，鼓励他们自主识字，重视朗读的指导和训练，日积月累，理解词句的意思，初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用，读出感情，二，要求学生把字写端正，会写300个字，同时培养对好词佳句的敏感，一，小学语文三（下）教材以专题组织单元，为宽带网，阅读，入情，精读是认真仔细地研读，要尊重学生的情感体验和独特感受，在识字教学过程中，一边思考，感悟语言，组织讨论，但从累计数上分析，写美观，课文分精读和略读两种类型，对于教材所列词语须加强识记，多给学生质疑问难和充分发表见解，