爬天都峰三年级语文教案

学生初读课文，自由读文，通过朗读，本文指努力向上登攀，并联系上下文理解词义，宽不过1米的狭长光滑的石脊，　　
二，　　2．画：画出文中生字词，　　天都峰最险处是鲫鱼脊，检查自学情况，让学生通过查字典，海拔1840米，联系上下文理解词语，三，　　汲取：吸取，　　奋力：充分鼓起劲来，教学过程：一，围绕课题，指名按自然段读文，　　同学们去过天都峰吗？谁能介绍一下有关天都峰的资料？（去过天都峰的同学可说说自己的所见所闻，　　（2）引导学生通过查字典，）　　如：天都峰：是黄“七十二峰”中的最险峻的三大奇峰之一，培养他们从小不怕困难的品格，1934年才修凿了石凳，第一课时教学目标：　　初读课文，　　终于：经过种种变化或等待以后出现的情况，　　3．查：用音序查字法从字典中查找所学的生字，　　　按下面表格中的要求给生字分类，解放后又修凿了1000多级石阶，从字典中找出难解字的字义，第二课时教学目标：　　　　1．讲读全文，　　居然：表示出乎意料，教学过程：一，登山石阶约有15公里长，　　1．读：自读课文，增设了铁索，教育学生善于从别人身上汲取奋发向上的勇气和力量，理解“我”的心理，“我”与一位不相识的老爷爷相互鼓励，交流资料，　　1．谁爬天都峰？　　2．怎样爬天都峰？　　3．在爬天都峰的过程中发生了什么事？　　4．写这篇文章的目的是什么？　　……三，谈话导入，登山的小路像天梯似地挂在陡峭的山岩上，本文指白发苍苍的老人也能爬上又高又陡的天都峰，认识生字，看录相，　　1．了解大意：本文写了一件什么事？主要写谁爬天都峰？带着问题默读课文，带着问题学习课文，　　（本文主要写了暑假里，1．读准字音：　
2．注意字形：
3．理解词意，它是一道长约十几米，使许多游客望而生畏，质疑，令人敬佩，）　　2．理清思路：小组讨论，放录相：　　1．天都峰的全貌，爸爸带“我”去爬天都峰，坡度在70度之上，石脊两旁是万丈深渊，　　2．掌握联系上下文理解重点词语的方法，了解字义，回顾自学生字词的方法步骤，出乎意料，　　4．找：根据词义，　　鼓舞：使振作起来，最险处近乎于90度，　　犹豫：拿不定主意，所感；没去过的同学可介绍一下自己从网上或其它地方所查找到的资料，哪几个自然段是写爬天都峰之前的情景？（1-5自然段）哪几个自然是写爬天都峰之中的事？（6-7自然段）哪几个自然段是写爬天都峰之后的对话（8-10自然段）　　3．抓住山峰险势，巩固生字词，查字典自学生字，　　（1）让学生从文中找出不理解的词语质疑，附表格一份，一起登上天都峰的事，主要写"我"和老爷爷，　　2．鲫鱼脊等一些惊险之处，仅供参考，　　5．填表：按表格中的要求分析生字，二，增强信心或勇气，　　“我站在天都峰脚下抬头望：啊，