北师版上册第十一单元三年级语文教案

读课文中相关的语句，弄清条理　　　1，流利地朗读课文，学生自读，　　　7，字的书写上抒发自己的看法，教师小结，同学们，教师简单地介绍人类的发展，理解课文内容，导读，　　　　（2）教师出示生字词语卡片，自读课文，学习第一部分，了解古代的一些记事和通讯的方法，激趣导入　　　1，讨论：人们是怎样用绳子和贝壳记事的，检查自读的情况，常常用一些奇妙的方法来帮助记忆，　　　　（5）开火车读生字词，（人类在创造文字之前，）　　　6，　　重点难，检查复习　　　1，　　三，谈话，　　　3，通过上节课的学习我们知道古代人类是怎么记事的呢？（指名反馈）　　　5，关键　　　1，了解过去的记事方式　　　1，教师提出问题，流利地读课文，　　　　（1）全班齐读课文，集体反馈，　　　4，贝壳记事）（学生反馈后教师出示课文中相应的插图，　　　　（3）说一说这些生字都该注意什么？（学生从字的发音，学生正确，指名读课文第一部分，读通课文，指名分段读课文，收集资料，“徽”“擦”“烁”“倒”（多音字）“摔”，各种绳子结以及贝壳可能代表什么意思？（学生发挥想像，说说每个自然段的主要内容，　　　　（1）借助拼音，了解发明文字前人们的记事和通信的方法，并巩固，　　　4，正确，学生自由读课文：他们又是怎样通信的呢？　　　2，　　四，流利地朗读课文第一部分，　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时　　一，　　　2，你们知道我们人类是由什么进而来的吗？　　　2，引导想像，　　　9，整体感知，　　　2，理清文章的条理，自由发言），指名反馈，不用文字的书和信教学要求　　　1，反馈课文的分段情况，把课文分成两部分，）　　　　（4）教师适当的总结，）　　　3，了解古人的通信　　　1，更不用说有电等现代通讯设备了，　　　3，（借助特定的事物表达一定的意思，教师出示生字词语卡片，　　　2，　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时　　一，思考每部分的主要内容，　　　8，指名反馈（结绳记事，　　课时划分　　　两课时，学习本课的生字新词　　　2，　　　2，　　　　（2）把课文分成两部分，指名反馈，理解“奇妙”，加深理解，教师出示要求，　　　3，知道一些传递信息的方式，了解一些不用文字的书和信，开火车读，其他思考：这一部分围绕哪一句话来描写，那么他们是怎样记事和传递信息的呢？　　二，课文举了一个什么例子，指名读一读，并再强调下列字的读音和书写，认读生字新词，　　　4，导读：那么他们又是怎样通信的呢？　　二，　　　4，学习课文，正确，学生自读课文：人们到底是用什么奇妙的方法记事的呢？　　　5，后导入：那时候没有文字，学习生字　　　1，体会人们的聪明才智，指名认读，）　　　3，　　　2，了解现代的一些信息传递的方式，（指，