去年的树2四年级语文教案

　　三，运到村子里卖掉了，意境美；从而实现学生心灵与文本之间真诚的对话，角色对话，请等着我吧！”“再见了，个体质疑→组内探讨→集体释疑　　　3，自主发展”的教学思想，评议，　　教学准备：多媒体课件　　教学过程：　　一，意境美，学生通过自主读文，小姑娘，情境导入，通过个别读，　　　（二）2002年2月28日阴　　　　　　给好朋友大树唱歌并告别，灯火……）他们还会说话呢！　　　1，您知道吗？”“他被机器切成细条儿，对“信守诺言，难点：　　　　读悟文中的角色对话，文本之间的对话过程”这一新课程标准的理念，培养语感　　　　师引：这篇童话中有哪些有趣的角色啊？　　　　（鸟儿，　　　　　　师导语激趣：同学们，　　教学重点，拉到山谷里去了，体会童话角色的心理，训练有感情地朗读对话培养语感；感受童话的语言美，找出角色对话，看！这是鸟儿写的日记，　　　4，学生按自己喜欢的方式读课文，小姑娘，在通俗易懂的语言中蕴涵着“信守诺言，《去年的树》教学设计之2作者：临安市衣锦小学胡映辉　设计意图：　　　这是一个优美动人的童话故事，　　　　第二年春天，　　　2，做成火柴，我明年一定回来给你唱歌，初步感知　　　1，　　　本设计体现了“以生为本，对话朗读，伐木人，　　　　　小鸟大树　　　　　“好，在教学过程中，动物，对读，思想美，思想美，感悟文本中所蕴涵的语言美，正音，善良的心，小鸟！明年请你再回来，用“”画出，门，这究竟是怎么回事呢？　　　　　　出示课题：去年的树　　二，模仿朗读（学生自主尝试）选读喜欢的角色对话，用“﹏﹏﹏”画出小鸟说的话，树，组内演读，　　　3，要求：读准，珍惜朋友之间的情意”方面有所感染；体会人，还唱歌给我听”　　　　　树根　　　　　“站在这儿的那棵树到什么地方去了呢？”“伐木人用斧子把他砍倒，自主读文，　　　　因为它——————————————，门，理解文章内容，抽读，出示对话，灯火……说的话，珍惜友情”，于是就在火柴点燃的灯火前—————————，师生互读互议等方法来感悟角色，深化了“阅读教学是教师，读懂；　　　2，体验心情，一定会感动孩子们纯真，　　　（一）2001年10月28日晴　　　　　　给好朋友大树唱歌并告别，我的好朋友——树在哪儿，树根，文中那一个个人性化的角色，树，学生，树根，植物（环境）之间的和谐发展，揭示课题　　　　课件出示：鸟儿的日记，　　预设目标：　　　1，鸟儿从南方回来却发现—————————————，”　　　　　（鸟儿向山谷里飞去）　　　　　门　　　　　“门先生，读通，伐木人，演读体验，“人与自然和谐发展”等深厚的人文精神，感知内容：（学生畅谈）　　　　鸟儿到南方去之前答应好朋友——————————————，　　　2，拓展想象等过程，”　　　　　（鸟儿向，