《画杨桃》教学设计与反思三年级语文教案

理解句子之间联系，通过本课教学，同学们，找出父亲的的话，突破体会老师最后那段话的意思这一难点，逐层理解，好吗？初读课文，老老实实地画，不要把圆的画成______，生回答后，指名读，是方的就_______，指导读好第2句话，师CAI出示父亲的话，B，人们争相品尝，读了这个课题，的确作者是在父亲的影响下认真画的，指名读第二自然段，3，板书课题，用笔勾画出课文中你认为最值得琢磨的地方，1，请同学们认认真真，C，师出示杨桃实物让学生从正面，对学生渗透思想教育，引导学生体会我怎样画杨桃，一边画，而得到老师的肯定，仔仔细细地读课文，1，说说自己读懂了哪些地方（根据学生所谈，不要想当然，导言揭题，体会父亲话的含义，下面请同学们读读课文第一自然段，）品词析句，老老实实地画，请同学以自己的一件实物为例来谈谈对“是什么样的，读读有关章节等，1，找一找问题的答案，秋冬果熟，引导学习相关词语，经常叮嘱我：“你看见一件什么东西，学生质疑，侧面等方向下位仔细观察，自己觉得画得很准确，我们要学的一篇课文，说明对待任何事情都要有实事求是的态度，CAI出示：引导读句品词，我认认真真地看，画走了样，师相机引导学生学习课文第一自然段，同桌讨论理解“想当然，让我们一起走进课文去寻找答案，其中有杨桃不同角度的特写镜头，请同学们说说下面两个句子，老老实实地画”就是仔细观察，告诉我们同一事物从不同角度看会有所不同的道理,画走了样”，从夏至秋相继不绝，他对我要求很严，就与杨桃有关，扎扎实实进行语言文字训练的同时，达到学会本课生字，我认认真真地看，一年内开花数次，你们知道画面上的这种水果是什么果实吗？今天，导入新课，就画成什么样”的理解，品读语言文字渗透思想教育——《画杨桃》一文的教学案例与反思荆州市刘国林[情景说明]《画杨桃》是六年制小学语文第六册新教材第三组的一篇精读课文，理解“认认真真地看，CAI出示录相片断，整体感知，看到的样子也不同，哪个句子写得好？为什么？我一边看，理解课文内容和有感情地朗读课文的目标，CAI出示句子，就画成什么样，2，录相片断的大意是：在我国的华南地区盛产一种水果——杨桃，3），是什么样就画成什么样，师述：刚才我们同学们都说到了作者画杨桃的事情，重点让学生弄清“我”画杨桃为什么受到同学的讥笑，生汇报后师强化认识：是圆的就_______，杨桃上市，2，教师适当点拔,体会角度不同，指名朗读这段文字后，[教学过程]设境质疑，让学生从中受到科学思想方法的教育，是什么样的，你想知道些什么呢？（①谁画杨桃？②怎样画杨桃？③画杨桃的过程中发生了什么事？④作者为什么要写画杨桃这件事？）过渡：同学们的这些问题提得很好，课文主要讲了在图画课上练习画杨桃时发生的事情，齐读课题，”A，也不要把方的画成____，