去年的树3四年级语文教案

使学生感悟到真正的友情是建立在诚信的基础上的，价值观目标：体会小鸟与大树间真挚的友情，2．交流初读心得，说出课文大概内容，都可以说，一只美丽的小鸟坐在大树上，伐木人（词义：伐即砍，流程设计一，要注意对话环境平等化，态度，让我们来读一个美丽的故事，动人的图画呀！围绕这只美丽的小鸟和这棵枝繁叶茂的大树，你的疑问，3．情感，会入情入境地演读课文，正入神地听着……这是一幅多么美丽，媒体激趣，为什么用“落”？c?感受：为小鸟的友情，二，对话方式多样化，继续深入地读书，对话，不知大家有没有发现，为大树的牺牲精神感动等，指名，品味重点词句，你的感受还能引起大家的共鸣，融（字形，4．出示小鸟问的三句话，2．揭题：去年的树，b?疑问：破折号的意思，多元对话1．请大家尽情地读读课文，我的好朋友──树在哪儿，a?为什么要唱起去年唱过的歌？题目为什么用“去年的树”？等等，也许你的问题就能得到解决，倾心对话（一）让我们走进课文，演读课文，1．“天天……”一句，2．过程和方法目标：学会多元交流，他是怎么样找的？力尽千辛，3．小结：同学们初次与课文亲密接触，在本子上写一个“伐”字），把这些重要的词句画下来，请告诉我，2．分别时的对话，2．……又来找他的好朋友大树了，设计理念阅读教学过程就是引导学生与文本多次对话的过程，三，）自由找朋友练读，多向对话，（1）“站在这儿的那棵树，从他们的对话中，因为他们是朝夕相处的（好朋友），因为他们是（好朋友），您知道吗？”（3）“小姑娘，你听出鸟儿和树分别时的心情了吗？（伤心或乐观，对话主题深刻化，就有这么大的收获，在对话过程中，男女生读，真是朝夕相处，为了找到自己朝思夜想的好朋友，指名读，百折不挠，小结：分别时是那么难舍难分，难舍难分，到什么地方去了呢？”（2）“门先生，词语：煤油灯（词义：实物演示），读到现在你有什么想说的了？你的收获，?你是那么迫切地要找到你的好朋友大树，3．怎么找的语句，?你体会得真好，对话结果个性化，与课文交流，教学目标1．知识与能力目标：读通课文，3?……我的好朋友树在哪儿……那么课文的哪些地方让我们感受到了他们确实是好朋友？读读书，坚定不移地找，你知道火柴在哪儿吗？”任选一句自由练，字音），初读课文，（二）交流，课文中多次写到了小鸟和大树是好朋友，正动情地为他的好朋友──大树唱歌，你能把这些句子找出来吗？1．……是好朋友，导入新课1．播放媒体课件：听，学生个性化解读文本与教师价值观的导向要有机统一，（着重引导）收获：根据课后问题提示，?你在为大树担心，令人羡慕啊！读，诚信感动，?你着急了，你的感受等等，心急如焚，大树摇曳着茂盛的枝叶，为人类的乱砍滥伐愤慨，这回，