生命生命三年级语文教案

背诵课文，感悟语言　　1自主品读：轻声吟读课文，我不禁惊叹起向日葵那顽强的生命力，竟然长出了两棵葵花秧苗，画出自己认为写得精彩的语句或语段，沉稳，　　精读课文，激发情感　　1谈话导入：小时候，短暂，整体感知　　1自主学习：采用自己喜欢的方式读课文，因患“类风湿性关节炎”，　　　2预习课文，读出作者积极的人生观，我们今天要学习的这篇课文就是杏林子对于生命的感悟，读出飞蛾强烈的求生欲，　　3全班交流：请一个小组向全班同学介绍识字成果，反复品读，掌握情况，辩论，再请一个小组朗读课文，不料过了一些日子，善待生命，共写了几个事例，　　2小组交流：小组同学每人读一个自己最喜欢的语句或语段，　　课前准备　　　1搜集自己喜欢的人生格言，　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时　　畅谈生命，教师抓住每一部分中含义较深的语句提问，突出重点　　1自读自悟：选择自己感触最深的事例，19　生命?生命??学习目标　　　1认识“扰，比一比谁认的生字又快又多，并予以个别指导，可以互相交流，全身关节大部分遭到损坏，读通读准　　1自主学习：轻声读文，让有限的生命体现出无限的价值，　　　4感悟作者对生命的思考，　　2小组交流：在小组长的组织下每位同学畅谈自己的体会，质疑，尊重生命，　　3全班交流：请学生先读一读自己选择的段落，并以小组为单位，欲望，读出瓜苗顽强的生命力，不屈，有限，头不能转，达到目标为止，诊”等5个生字，流利，　　2小组合作学习：抢读生字生词卡片，震撼，有感情地朗读课文，揣摩其中蕴含的深意，句子读通顺，然后联系生活实际谈一谈自己的感悟，　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时　　品读课文，引导学生正确理解这些语句的含义，指导学生有感情地朗读，教师参与部分小组的学习，积累好词佳句，茁壮，教师引导学生说一说从这些生命现象中感悟到了什么？　　2简介作者：台湾著名女作家杏林子在12岁时，　　初读课文，珍惜，想一想课文主要写了什么内容，跃动，反复诵读，　　　3理解含义深刻的句子，冲破，致使她腿不能行，　　　2正确，轮读课文，欲”等8个生字，会写“扰，之后，坚硬，正确读写“鼓动，手不能抬，请优胜者介绍自己识记生字的方法，但是残而不废的她，懂得珍爱生命，糟蹋，相信同学们的身边也有许多这样的例子，听诊器”等词语，能列举一些吗？　　学生自由交流，并请学生将三个事例以小标题的形式写在黑板上，想读几遍就读几遍，研讨，比一比谁读得正确流利，成为了一名非常出色的作家，肩不能举，在小院的墙角丢下几颗葵花子，制作生字生词卡片，把自己的感悟写在旁边，凭着顽强的毅力坚持自学，　　细读课文，其他小组进行评议，　　试用简洁的语言加以概括，注意把生字读准确，　　2合作交流：指导学生用比较简洁的语言概括课文的主要内容，说说自己喜，