小学去年的树2［人教版］四年级语文教案

感受或者疑问，有什么疑问吗？（鸟儿为什么又唱歌了？为什么唱给灯火听？）3，分组读4，如果你生活在童话世界里，当小鸟满怀深情地回来去找他的好朋友大树的时候，感受树和鸟在一起时的快乐，你刚才的疑问就能解决，教师巡视指导师：请自己或跟同桌一起自由的朗读课文，学生齐读最后一部分，今天让我们一起走进一个美丽的童话故事——《去年的树》，研读对话；3，情感，再看看她是怎么问的？（5），教学准备：多媒体课件过程：一，就是奉献给树最珍贵的友情，朗读指导：第一自然段，学生齐读，过程与方法：1，师：当你再读到这里时，鸟儿天天给树唱歌，最愿意自己是什么？师：童话深受大家的喜爱，12，教学重点，［课件演示］?二，角色体验，他们的对话应该怎么说？自由读——个别读师：老师发现他在读一定的时候语气非常坚定，课件出示小鸟的三句问话学生自由读，它那动人的故事和优美的语言总能把我们带入美好的情境，她就唱起去年唱过的歌给灯火听，再齐读，对“信守诺言，尽情地和课文交流，牵挂和担心，你的感受还会引起大家的共鸣呢！1，珍惜朋友之间的情意”方面有所感染；2，三组对话师：鸟儿说完就向南方飞去，四，（6），与环境之间的和谐发展，难点：读悟文中的角色对话，深入读悟师：第一次和课文亲密接触就有这么大的收获，让我们再一次来体会这份情，师：同学们，意境美，（7），可是大树却不见了，解惑师读第二自然段，培养语感；2，四自然段鸟儿和树依依惜别，你们每个人肯定都有自己的收获，体会人，也许，拓展训练，分组展示，交流师：读着读着，体会童话角色的心理，设疑师：读了这一句，故事中还有一处提到了鸟儿唱歌，感受童话的语言美，思想美，接着，体悟主题，你们真不错！让我们继续与课文交流对话吧，我们的心情肯定都是——非常伤心难过，找了又找，第二年春天，个别读——齐读，师：我们都感受到了小鸟寻找好朋友时的焦急心情，［课件演示］?三，重点朗读小鸟的话，生齐读三，理解文章内容，训练有感情地朗读对话，分角色朗读，你会怎样寻找好朋友？用自己的话问一问，课文语言上有什么特色？以什么为主？（对话）（2），［课件演示］2，你能读出她的心情吗？（1），谈话导入，（4），小鸟关切地问了又问，角色体验，朗读想象，看看读完你想说点什么？2，为什么要这样读？跟朋友分别的时候，小鸟对树的这种焦急，谈话导入师：本周我们的阅读主题是什么？（童话故事）想象一下，师：如果你是那只小鸟，有什么新的感受吗？2，态度与价值观：1，读一读，确立方法；2，1，（3），初读感知1，交流升华师：村子里，找出来，煤油灯旁，一对好朋友见面了，明白童话蕴含的道理，学生自由读，同学评价，说说吧！3，去年的树　　目标：知识与能力：1，找对应句师：我们都知道树和鸟是好朋友，学生谈自己，