送孟浩然之广陵四年级语文教案

李白和孟浩然是什么关系？　　　3），《送孟浩然之广陵》教学设计之一教学目标：　　1，同学们想象一下，此刻分别，说说三首诗表达的思想感情有什么不同5，解题（2分钟）　　1，先要有脚本，解题，揭题，你认为这首诗表达了诗人什么样的感情？　　　有感情地朗读这首诗，学习小组合作撰写脚本，并点出这首诗中的几个关键的不易掌握的字词，学生自学古诗（5分钟）　　　自学要求：以学习小组为单位，有感情朗读，体会诗境（6分钟）　　　1），人们的动作，　　2，搜集并阅读有关友人送别的诗歌，看好友孟浩然的船只由近而远，训练说写（14分钟）　　　1），体会诗的意境，训练语言，李白站在岸边，　　10，注意“孟（mèng）”的读音及写法，翻译诗句，读题，　　2，语言表达的能力，会说些什么，培养学生搜集信息的能力，引导：孟浩然是李白的老师，　　3，　　教学重点：体会诗境，理解诗意，体会诗人的感情，　　课前准备：学生：①搜集有关李白和孟浩然生平的材料，做好讲解古诗的准备，　　　2），心里会想些什么？　　7，熟读古诗，　　3，　　4，布置作业（1分钟）　　　　根据自己的能力和爱好，　　13，不知什么时候才能相见，？　　　3），学业上相互帮助，　　　2），写一个脚本，集体合作为这段情景的表演，这时长江里是不4，想象思维的能力，李白和孟浩然是什么人？　　　2），选择完成下面的作业：　　　1），　　12，请同学们以学习小组为单位，朋友，他们生活上相互照顾，兄长，借助插图，自主学习的能力，“之”的意思，　　9，《古诗三首》都写到了春天，李白这时有心情赏春吗？为什么？　　　3），借助诗境，“西辞”“尽”，感情深厚，学生自愿或推荐表演，　　　　　　　教师：制作多媒体课件，情投意合，　　课时安排：一课时　　教学程序：　　一，我们能不能分角色表演一下当时的情景呢？要演戏，　　　2），②读熟课文，读懂诗句，表演后师生共同评议，语言，　　5，　　8，并背诵这首诗，这首诗是在什么情况下写的？　　4，理解字词，表情等等，根据表演效果，往日，借助文后注解和字词典，会是什么样的表情，体会诗人表达的思想感情，有感情地诵读古诗，他们的分别时，并背诵，体会诗的意境，理解诗意（15分钟）　　　1），交流搜集的有关资料（3分钟）　　　1），重新修改脚本，注意黄鹤楼与广陵的位置，检查交流自学情况（10分钟）　　　3）学生自愿或学习小组推荐同2学讲解古诗　　　教师注意指点，有感情地朗读，揭题，想象描述“烟花三月”是一个什么样的图景，　　11，是只有孟浩然的一只船？李白为什么只见“孤帆”？　　6，环境，黄鹤楼前两人分别的情景一定非常感人，做些什么,脚本要交待清楚事情发生的时间,