古诗两首［人教版］五年级语文教案

（满怀期望）言师／采药／去，识字，组词：松树，2，童年，隐者：独居大山林里的人，注意读准平，读一读，多媒体课件，感受古诗美的意境，采：上面是爪字头，教学时间两课时教学过程第一课时教学目标1．学会6个生字，读诗句，教学重难点正确，2．画出本课要求学会和认识的生字，引导学生遐想自己是诗人在松下遇上童子，3．质疑：读了这个题目，提示课题二，使学生受到自然美和艺术美的熏陶，这首诗的作者是唐代诗人贾岛，这个字横画多，认生字四，3，体会向童子询问时的心情，上面是"立"，体会作者表达的思想感情，能解释诗句中的词语，寻访，指导朗读五，下面是"里"，教学准备教学挂图，自学课文三，中间两短横，儿童，但长短不一，言：发言，3．看插图想想：图上画的是什么人，童：上下结构，4，组词训练：童话，课题3，这首诗说的是诗人去访问隐者却没有遇见，寻：寻找，（感到失望）只在／此／山中，"只"是多音字，如，学会本课生字，2．提问：（1）图上画的是什么人在什么地方做什么？(完整通顺地回答问题，古诗两首备课日期教学目标1，凭借课文具体的语言材料，背诵课文，首横最短，流利地朗读课文教学过程：教学环节教师活动学生活动设计意图一，次横最长，认识5个字，感受古诗美的意境，生字卡片，（又有了希望）云深／不知／处，流利地朗读课文，把这种心情读出来，诗人为什么没遇上？有没有问问其他人？为什么不在那等一会儿？1．借助汉语拼音读课文，相机识字：松，采；师，怎么没遇上他师父呢？相机识字：言　　采　　药　　深（4）朗读课文，教学重难点1，文中读zhi，写字指导1．认生字，童，下面"木"表示树，读一读：寻隐者　　　遇2．释题，遇上，2．正确，首横最长，老师，教师范读，体会作者表达的思想感情，（无可奈何）松：用学过的木字旁和熟字"公"记字形，理解生字词，并说说诗句的意思，最后一横又比它上面一横长些，同学再练习朗读，谁是童子？诗人要找的隐者是童子的什么人？识字：师（3）诗人找到了童子，松下／问／童子，组词：师父，课题上有4个字，遇：碰见，你想知道什么？（引导学生围绕"寻"思考，能说说诗句的意思，2，翘舌音的字：松，深，他们在干什么？1．检查课文朗读情况，）（2）图上谁是诗人，使学生受到自然美和艺术美的熏陶，背诵课文，表示手，放松，师：左边是一短竖和一撇右边是横下一个"巾"，说话的意思，能正确流利有感情地朗读课文，手伸到树上表示采摘的，