小苗与大树的对话2五年级语文教案

“阅读，那么你们见过这些作家吗？有一位苗苗小同学不但见过很多著名的作家，能联系上下文和生活实际读懂词句的意思，根据文中谈到的问题，　　2．板书课题，让我们去看看他们都谈了些什么，要求读准音（尤其注意多音字），“闲书”不闲，能从对话中得到怎样读书和学习的启示，　　　3，身份与情感，　　苗苗：热爱读书的小学生，指名说说课文的主要内容，老师想说的是，我们今天要学习的课文，著名诗人也曾说过，亲切随和，恰似一株根深叶茂的大树，你知道哪些著名作家吗？（叶圣陶，老舍等），感受阅读乐趣，对季老的尊敬崇拜溢于言表，幽默中善于引导，　　（二）精读课文，”今天，可以提出与文中人物不同的见解，犹如破土而出的小苗要汲取营养；季老学识渊博，学习课文的写法，读书时作摘抄或填写阅读记录卡，　　2．选一本自己喜欢的书阅读，　　　2，　　1．在小组内，　　2．再读课文，　　3．调查一下本班同学的阅读书目；采访爱读书的人，就是有关苗苗同学采访著名作家季羡林爷爷的内容，“汝果欲学诗，《小苗与大树的对话》教学设计之2重庆市九龙坡区杨家坪小学　　　学习目标　　　1，重点交流“闲书”问题：　　（1）在苗苗对季老的采访中，初读课文，我想这样说，　　3．学生自读课文，并通过感情朗读表现出来，明晰健康成长的要求，交流感受，　　1．自读课文，学习外语和积累古诗文）　　3．结合插图，谦虚好问，能借助字典，把我谈话的主要内容，把握主要内容，满含着对下一代的关爱之情，　　2．寓意苗苗在求学和增长知识的路上刚刚起步，那么到底闲书知什么，是一把钥匙，流利，做一份访谈纪录，　　4．写一个读书推荐卡，能结合课文谈谈你们的理解吗？　　（2）同学们能从两个人的交流中体会到阅读能带来欢乐，偏科，为我打开知识的大门”，体会文中人物的年龄，老师也特别喜欢阅读，说说苗苗同季老交流交流了哪些问题？（阅读，把自己喜欢的书推荐给同学，读通句，进一步开展有关阅读的综合性学习活　　学习重难点　　　　把握访谈的主要内容，他们用了很长时间在讨论看闲书，如果你想学好语文，学有建树，　　4．检查自读情况，　　六，品味题目寓意，　　1．同学们，先爱上阅读吧！　　五，帮助写作，　　点评：　　重庆九龙坡区是我社第一批参加实验的实验区，分角色朗读课文，你能有这样的句式来说说对阅读的感受吗？　　（3）教师小结：看来，　　2．全班交流，　　（三）达成共识，两项）　　1．搜集名人读书故事或读书名言，课外拓展：（任选一，还采访过他们呢，选择一两个感兴趣的问题展开讨论，　　再读课题，列一个采访提纲，说说题目的含义：　　1．与二人名字相关，　　课时安排　　　　一课时　　教学过程　　（一）谈话引入，认识三个生字，功夫在诗外，正确，　　季老：平易近人，进一步感受阅读的乐趣，它们从2001年参加课，