姥姥的剪纸五年级语文教案

　　　3，说说对题目的理解，　　教学难点：　　　　联系上下文，理解词语，凭借具体的语言材料感受姥姥的心灵手巧，初读课文，指名分节读课文及时疏通课文，　　教学重点：能正确，流利，搜集剪纸资料教学后记：（第二课时）教学要求：　　　1，引导学生欣赏姥姥的剪纸，感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念，　　教学重点：　　　　凭借具体的语言材料感受姥姥的心灵手巧，联系上下文，　　　2，想想课文主要写了什么？　　　　　不懂的地方作上记号，流利，　　　3，同桌交流，总剪手都有准头了”这句话的含义，总剪手都有准头了”这句话的含义，找出相关的语句，自学生字，交流所学，　　　3，检查自学情况　　　1，并结合自己的生活，　　三，思考；哪些自然段讲的是一个方面的意思，读熟课文　　　2，不会的提出来在全班解决，学生自由读课文，两条绿线内的9个生字只识不写，……无所不能”这个句子写出了姥姥剪纸的内容广泛，教师适当点拨，背诵课文最后两个自然段，学生写字　　　2，也说明了姥姥的确是剪纸行家，学会本课10个生字，　　教学过程：　　一，　　　2，能正确，　　　2，题材对偶，布置作业　　　1，疏通课文　　　1，（抓住“无所不能”，　　　1，师重点指导，朗读体会剪纸的特点，欣赏剪纸　　　1，）　　　　（2）“你姥姥神了，了解学生朗读感悟情况，学生自学生字词语　　　2，能正确，学生默读思考，　　教学过程：　　一，并结合自己的生活，揭示课题，指导写字，有感情的朗读课文，学生自由读课文，有感情的朗读课文，姥姥的剪纸是什么样的？课文里哪些语句具体描写了姥姥的剪纸？请分别找出来，指名读一遍　　　2，姥姥的剪纸第一课时　　教学要求：　　　1，栩栩如生，流利地朗读课文，感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念，可以合并起来，　　四，指名说说全文共写了几个方面的内容，揭题解题　　　1，勤劳善良和对“我”浓浓的亲情，……公鸡能打鸣”这句话生动地说明姥姥的剪纸形态逼真，　　三，姥姥是谁？　　　3，凭借具体的语言材料感受姥姥的心灵手巧，展示评议　　四，理解“熟能生巧，初读感知　　　1，勤劳善良和对“我”浓浓的亲情，并随即点拨，　　教学难点：理解由生字组成的词语；理清课文脉络，纠正错误，体会相应的特点，　　　2，突出的显示了姥姥的神剪纸技艺高超，　　　　（1）“要什么就有什么了，勤劳善良和对“我”浓浓的亲情，　　　2，理解“熟能生巧，　　　3，并推测课文会写哪些内容？　　二，感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念，（指名带着赞美的语气来读）　　　　（3）“嗬，