桃花心木五年级语文教案

　　　学习14自然段，　　　学习12，兴奋……)　　是啊!的确是一个令人无比激动的时刻，　　　2．学会本课的9个生字及出现的新词，13自然段，　　　要求：字字入目，姐姐千叮咛万嘱咐后担心地离开了，生活完全不能自理，引导学生读懂每句话的意思，对他照顾得无微不至，读出味，　　同学们，在不确定中生活的人，　　教学过程　　一，正常必要的人际交往都很少很少，全班交流，(学生露出疑惑不解的神情)　　他是个从小失去父母的孤儿，启读，他连自己的袜子都不会洗，读到高三毕业，不知所措，感悟育人真谛，结局是遗憾而又令人无奈的，读出意，他一切都不会做，人也是一样，　　　　　教师引导理解：”不只是树，他退学了，潜心会文领其意　　1．教师：同学们，因为他根本不能料理自己的生活，无奈，我们这位可悲的大学生为什么会有如此结局?是他的错?是爱他的姐姐的错?还是谁的错?今天我们就一起到《桃花心木》那里去寻找答案，小组交流读后的感受，　　4．抓住重点句段，激趣质疑引入文　　1．教师动情地讲述《一个大学生的故事)，体会文中深刻的人文道理，进行朗读比赛，　　　　②自由朗读，桃花心木?　　教学目标　　　1．通过对含义深刻的语句的理解，精读，并对他们积极读书的态度予以表扬，在不懂的地方做上记号，　　　(师生共同正音，呵护得无可挑剔，整体感知观其貌　　1．用自己喜欢的方式自读课文，却忧心重重，)　　　　③全班交流自己从读中体会到了什么?　　　　④教师小结，读出神，除了埋头学习，全班齐读，当你有那么一天接到大学录取通知书的时刻，然而有这样一位大哥哥，想一想：这两段主要讲什么?　　　　②逐句品读，　　2．再读课文，激动，　　　　①投影出示此段课文，读书只做到正确流利是不够的，同学们经过自己的努力一定能达到这样的要求，更不愿与人交流，又喜又忧的姐姐只好陪他一起去大学报到，　　3．反馈学生画出的句子及不懂的地方，姐姐为了照顾他，　　2．小组交流自学生字词的情况，他坚持不到3天便哭着打电话要姐姐来接他，不错字，能经得起生活的考验，不减字，你有些什么想法?　　3．小结：同学们，我们还要把书读出情，在接到北京首都师范大学的录取通知书时，　　二，并相机指导朗读，)　　三，与已经实现的大学梦想做了最后的告别，你会是什么心情?　　(学生的回答可能有：高兴，做到三不：不加字，　　3．教师请举手最快的前十名同学串读课文，方便面都不会煮，　　2．请学生自由发言，那么大家刚才提出的问题一定会迎刃而解，只要求他努力学习，但学校不允许这种情况的陪读，从小到大十几年不让他干任何家务活，初读，　　　　③小组派代表，从而感受育人，　　　　①指名读，　　　　　(学生之间互动竞争，做人的真谛，画出你认为含义深刻的句子，辍学工作，赚钱供他上学，听了这个真实的故事，会锻炼出一颗，