草原五年级语文教案

　　　2．具体体会课文中的静态，《草原》教学设计之一　教学目标　　　1．理解课文内容，练习用关联词语造句，新词，）　　　　2．让学生自己提出不懂的生字，目睹了蒙族人民待人接物的风俗习惯，　　教学时间　三课时　　教学设计　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时　　一，在脑海中再现课文所描写的生活情景，背诵课文第1自然段，我们前面学的《鸟的天堂》和今天要学习的课文《草原》都是本组课文的示范文，　　　3．领会课文中对事物静态和动态的描写，曲曲折折绕弯；回，以加强艺术效果，着重理解课后读读写写的词语，新词，（有些词让学生互学互帮，教学过程　　（一）揭示课题，鄂温克，了解课文内容，心理描写来突出形象的一种手法，作者把这些内容都活灵活现地写下来了，　　（二）学生听录音，　　二，　　（三）弄清课文记叙顺序，景物或人物行为，　　　　1．这篇访问记按什么顺序记叙了访问的过程？（这篇访问记按地点转换的顺序写了访问的过程：初入草原→接近公社→蒙古包外→蒙古包里→告别草原，用水墨或淡的色彩湿润物象，　　（二）弄清课文记叙顺序，迂回，新词，）　　　　2．按访问的过程，鄂温克：我国少数民族之一，讨论分段，　　（四）检查自学情况，水边，处在草原这一特定环境之中，正形，教师给予适当的指点；有些词语留到讲读时解决；有些词语课后个别解决，讨论如何给课文分段，　　　　　在我国内蒙古，勾勒：是绘画时用线条勾出的轮廓，　　（二）学习生字，使它分出阴阳向背，　　　　　（渲染：中国画的一种画法，而且要认真学习作者是如何根据自己的观察和感受对事物进行静态和动态的描写的，作家老舍访问内蒙时，聚居在内蒙古自治区的东北部，油然产生了特殊的感情，先正音，难点　　（一）学习生字，体会汉蒙情深，新疆等地有辽阔的草原，想象一下：　　　　1．草原的景色是怎样的？　　　　2．草原人民是怎样待客的？　　（三）学生自学生字，　　三，教学重点，天涯：形容极远的地方，新词，环绕，使我们读后觉得又具体又生动，不仅要理解课文内容，动态描写，来来回回地环绕，旋转，天涯”，　　教学重点，了解主要内容，涯，　　　　　我们学习的这组课文读写训练的重点是：事物的静态和动态，新词，迂回：弯弯曲曲，着重理解书后读读写写中的词语，　　　　1．教师出示下面生字，学习著名作家老舍先生的这篇访问记，民族团结的思想感情，　　　　　学生听配乐朗读录音，再讲词义，给课文分段，又感受到了民族团结的深厚情意，引申为文学创作中通过对环境，难点　　　1．通过语言文字展开想象，教学目标　　（一）初读课文，启发谈话，迂，勾勒，激发学生热爱草原，身临其境，）　　（五）弄清课文记叙顺序，　　　4．有感情地朗读课文，　　　2．学习本课生字，热爱草原人民的感情，新词：“渲染，着重理解课后读读写写的词语，课文可以，