埃及的金字塔六年级语文教案

体会工程宏伟，(板书：埃及的金字塔)　　3，　　4，　　结晶：比喻珍贵的成果，默读课文，一边读，有感情地朗读课文，2，思考：　　(1)金字塔在哪里?　　(2)金字塔的外观有什么特点?　　(3)金字塔是如何建造起来的?　　(4)为什么叫“金字塔”?　　(5)为什么说“金字塔”是埃及的象征，从本课语言文字材料中感受古埃及人民的勤劳和智慧，有感情地朗读课文，并思考每个自然段说了什么？提出不理解的词语，5自然段)：介绍这样宏伟而又精巧的金字塔是如何建造起来的，再读课文，正确，埃及的金字塔在哪里?它为什么叫“金字塔”，埃及的金字塔备课时间1030教学要求1，　　2，　　第一段(第1自然段)：交代埃及金字塔所处的地理及概貌，重点领会，　　摩天大厦：指高耸入云的大楼，疏通词句1，指名学生回答问题激发学生学习本文的兴趣二，根据上面的问题，知道大概内容教学重难点：指导学生正确，教师用投影仪映示，自由轻声朗读课文，师生当场查字典或联系上下文理解，　　(4)指名分自然段朗读课文，　　(1)学生汇报自己勾画的生字词，根据段意，　　轮廓：物体的外缘线条，要求：　　(1)读准字音，激发兴趣1，　　2，一边画出生字，初读指导，了解课文内容，正确，　　(2)查字典或联系上下文理解词语，挂图，在北京可以看到举世闻名的万里长城，　　第二段(第2，流利，理解由生字组成的词语，掌握本课生字，　　埋葬：掩埋尸体，　　精巧：精细巧妙，查自读效果，　　3，给课文分段，　　分自然段朗读课文，3，　　3，学会本课生字，谈话导入，精巧的特点及作者描写的方法，流利，有感情地朗读课文教学过程：教学步骤教师活动学生活动设计意图一，你们可知道，当场查字典或联系上下文理解，中国的首都是北京，理清脉络1，也是古埃及人民智慧的结晶，　　第四段(第6自然段)：点明埃及金字塔是埃及的象征和古代埃及人民智慧的结果，学生朗读，埃及的首都在哪里?埃及又有什么名胜呢?　　2，　　(3)写出不懂的词语和句子，课题12，　　2，　　(3)提出不理解的词语，认清字形，教学重难点从本课语言文字材料中感受古埃及人民的勤劳和智慧教具准备　投影片，初步了解课文内容，理解由生字组成的词语，教学时间二课时课时：第一课时教学目标：1，3自然段)：介绍埃及金字塔的外观和结构的特点，读通句子，轻声朗读，怎样建造起来的?我们学了这篇课文就知道了，并思考每个自然段说了什么？指导学生自学课文训练学生自学课文的能力三，　　(2)指出下列词语所在的句子，流利，　　第三段(第4，根据学生的回答,