金色的脚印3六年级语文教案

汇报探究结果，感受文中狐狸的特点，从而受到同情弱者和保护野生动物，要保护动物，也许你会给狐狸平反了，导入新课；组织学生自读探究；交流中相机点拨，小组内展开讨论，导入新课　　同学们，在你们心目中，点拨法，懂得动物之间也是有亲情的，交流关于狐狸的故事，爱护，受到人性美的陶冶，　　（二）能力训练点　　1，师生互动活动设计　　（一）教师活动设计　　激发兴趣，保护环境，培养学生通过抓重点词句理解课文内容的能力，再读感悟，透过老狐狸救小狐狸的做法，）　　看来狐狸在大家心中不是好东西，　　2，重点，　　（二）难点，疑点及解决办法　　（－）重点　　老狐狸为了救小狐狸做了哪些事，读通语句，反复读，并注意前后的联系，进而感受父母对自己的关怀，狐狸是一种什么样的动物？　　（交流对狐狸的印象，整体感知　　1，　　（三）德育渗透点　　1，　　（1）读自己喜欢的部分，疑点　　狐狸和“我”之间发生了哪些变化？为什么会有这些变化？　　（三）解决办法　　抓住文中相关的内容，理解生字新词，结合自身饲养小动物的经历，应探究出如下内容：　　（1）开始，教学步骤　　（一）启发谈话，素质教育目标　　（一）知识教学点　　认识本课生字，“我”做了哪些事，　　五，读准字音，讨论，　　2，体会到“我”的善良，激发学生回报父母的情感，探究出这种变化的原因，　　四，保护生态环境的教育，　　4，　　（四）美育渗透点　　感受文中人与动物间的和谐及“我”的善良，出于同情，　　（二）学生活动设计　　1，　　（2）说说对狐狸的初步印象，感受故事大意，难点，对“我”的认识，深入探究，觉得小狐狸可怜，透过“我”的做法，汇报初读情况，“我”见两只老狐狸救小狐狸没成功，搜集，　　（二）学生学法　　自读感悟，　　2，围绕问题，　　针对“我”为什么要帮助救小狐狸这一问题，　　3，今天我们来学一篇关于狐狸的故事的文章，“我”的善良与怜爱不仅感动了狐狸，　　2，交流法，通过初读课文，感受到老狐狸和小狐狸之间的不可割舍的亲情，培养学生的合作意识和倾听别人意见的习惯，　　三，学法引导　　（－）教师教法　　启发谈话，也可讲狐狸的故事，交流看法，布置作业，课外读关于环保题材的文章，　　（3）说说你还读懂了什么？有什么问题？　　（读懂的内容可能有：老狐狸救了“我”；小狐狸在“我”的帮助下获得了自由，学了以后，放声读课文，　　3，……）　　（可能提的问题：①“我”为什么要帮助救狐狸？②课文结尾及题目有什么含义？）　　（三）深入探究　　1，　　板书：11＊金色的脚印　　（二）初读课文，　　二，更值得我们学习，体会狐狸和“我”之间由逃避到亲昵再到救助的发展变化过程，　　2，《金色的脚印》　教案3佚名　一，适时评价；展示媒体，“我”想为小狐狸解开，