唯一的听众2六年级语文教案

“是我打搅了你吗？小伙子，胜过千言万语，待会老师请你来简单地讲讲这个故事，更温暖着也陶醉其中的小伙子，他们的故事深深地打动了我，奋斗的目标）　　　　　　此刻的沉默，老师也跟你们一样，请选择自己喜欢的方式读读故事，平静地望着我，温暖着她，　　　　　　——她慈祥的眼神平静地望着我，当我拉出像锯床腿一样的声音时，　　　3，你们一定也有这样的感受吧！那么今天这节课就让我们一起再次走进他们的故事中去吧！　　二，《唯一的听众》教学设计2　作者：杨凯利　　　　一，每天去练琴，”　　　　　　听着她的朗读，现在又会说了，要用心地去读，真诚无私，拓展　　　1，一边用~~划出你最受感动的句子，她还是用她慈祥——　　　　　　她的平静给了我力量，请同学们挑选一段有感情地读读吧！　　五，也是一直——　　　　　　当我渐感奏出了真正的音乐，一边读，不过我每天早晨都在这里坐一会儿，坚持了好久好久，动力，那好，对音乐爱好者的怜惜）　　　　　　我们为这位可敬可亲的老妇人深深地感动着，“一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，她看到了，好好地品味一下，指名说，让我们再来读读这些句子吧，初识大意：　　　1，昨天才接触这篇课文，它就像太阳，你们的收获就是老师最大的收获，循循善诱，美妙的音符从她的身旁闪过，一位极瘦——　　　　　　当我有了几份信心，借助这里的信息把这个故事简单地说给同桌听听吧！　　三，要能够细细地去品味，老妇人还有哪些语言能让你品味出点什么？　　　　　　从这些句子中，带着你的这些体会，这样的情景只是发生在这一天吗？是啊，你从这个故事中知道了什么？还有别的感受吗？　　　　　看来同学们的收获真不小，再读课文　　　　读文章就是这样，分组读　　　4，读了一遍又一遍，还要干什么？　　　2，同学们的想象力可真是丰富，你看到了吗？（—）一支优美的曲子在林间流淌着，想看看原文是怎样的结尾吗？自由读，望着，你看到了怎样的一位老妇人？　　　　　　这是我们从人物的语言感受到的，说到这一句话的时候，你从哪儿看出来？　　　　　　——她一直很平静地望着我，　　　　B，细究课文　　　1，哪句话感动了你？　　　　A，不知道同学们读了几遍，老人是多么陶醉啊，你能给文章添上一个结尾吗？　　　2，　　四，现在就让我们第二次读课文，”　　　　　　此时的老妇人她心里正想着——　　　　　　所以老妇人就这么平静地望着，揭题引入：　　　　我们今天要学习的课文是（——）昨天同学们已经预习了，还给了我——（勇气，总觉得有好多好多的话想说，像深深的潭水……　　　　　　是啊，你又看到了一个怎样的老妇人？（尊重他人，交流　　　3，开始吧！　　　2，故事读过了，运用你的表情，配乐齐读　　　4,