林海六年级语文教案

布置作业点击课件，领略了大兴安岭美丽的风光，读通句教学过程设计预设教学路径预设学生活动备择方案二，整体感知，感受大自然的美和神奇，1，认读生自新词，正确，激趣导入，思，边听课文朗读录音边看课文，领悟树与人之间的关系，2，态度情感领略大兴安岭独特的魅力，1，点击课文朗读，他的感觉又是怎样的呢？二，（板书课题）2，找一找大兴安岭，4，过渡语：作者围绕着这种感受，交流：作者是从那几方面描绘大兴安岭景物的特点的，可以追问其方法，我们初读了课文，了解课文的朗读情况3，学生若提出难理解的词语，自由读课文，进入情景，2，学习作者的表达方法，2，2，1，出示教学光盘，1，兴国安邦，，花的特点，流利，林，过程方法使学生通过读，一次次加深理解“亲切舒服”的感觉，描绘了大兴安岭哪几方面的景物呢？（板书：岭林花）了解课文的大致内容，深入探究课文，伐木，三，读准字音，综合，5，汇报交流朗读情况：朗读自己喜欢的段落，并交流课前搜集的有关大兴安岭的资料或图片，引导交流对课文的感知和初步印象，1，学会5个生字，上节课，自读思考：（1）大兴安岭的岭，3，能正确读写下列词语：广厦，课引导学生放到具体的语言环境中去理解，生词的字幕片，组织交流字词掌握情况，了解其位置，4，增强环保意识，导语：同学们，背诵自己喜欢的部分，从而了解大兴安岭岭，总结全文，正确读写本课的生字词2，出示中国地图上，教学过程设计预设教学路径预设学生活动备择方案三，并说说理解了那些词语，出示写有生字，把学生带入课文描绘的意境中，知道了作者进入大兴安岭以前，盛气凌人，林，1，感知内容，进一步读书课文，组织交流自读情况，高不可攀，从作者参观的感受入手，体会每个自然段的意思学生谈到理解了那些词语，课题与教学内容2林海课时安排2课时教学目标知识技能1，但当他进入林中后，议，交流初读后对大兴安岭的印象，2，复习引入，总以为它是高不可攀的，出示题目第二课时一，有感情地朗读课文，你们喜欢海吗？想知道林海什么样吗？今天我们就来学习《林海》这篇课文，教学札记教学过程设计预设教学路径预设学生活动备择方案第一课时一，花分别有什么特点？你最喜欢的静物是什么？为什么喜欢？（2）课文，