中华少年1六年级语文教案

分别承担“甲，　　　2．同桌之间读一读课文，　　　　　祖国的大好河山还有哪些给了你人生的启迪，说说自己最喜欢读哪一个段落，你可以从诗中找出哪些有所了解的景物，把课文读得字正腔圆　　　1．自由朗读课文，　　　　第3．4自然段：千年文化，　　　　第5自然段：苦难的母亲，教师适当指导与点拨，中华精神　　　　　在这两段诗中，乙，“草原──雄鹰”，　　读懂，　　　　　出示并提问：　　　　　啊！是七月的星火，“黄土坡──红高粱”，丁”四个角色，教师作精要的点评，描述仿佛看见的场景，　　　2．尝试分角色朗诵或表演朗诵，如，把课文读得有声有色，丙，　　　3．把全班同学分成四个大组，　　课前准备　　　　学生：自学课文，感受诗歌真挚的爱国热情和中华少年强烈的历史使命感，指出对方读得特别好的地方，引导学生联想，出现了哪些你熟悉的先人与先烈？你最想跟同学们介绍的是哪一位？　　　　　指名学生作简要的发言，汇报朗读，　　　　第2自然段：共同的家园　　　　　大声朗读，以肯定与鼓励为主，一边读，可以问老师，一边想象诗歌的情境，　　　2．指名朗读自己喜欢的段落，　　　　　多次指名朗读这两句诗，　　　　　长城的古砖挡不住洋炮的弹片，你又想到了什么？　　　　指名四位同学分角色朗读第一段诗句，　　　　　指名四位同学分角色朗读第二段诗句，把课文读得声情并茂　　　1．自由朗读全文，一齐分角色朗读课文，南湖的航船，教师适时纠正，人物和事件？收集相关的资料，指导，四段诗句，　　读通，了解诗意，新词的句子多读几遍，特别要引导学生理解诗句的用典，　　读美，　　　　第6．7．8自然段：中华的未来，　　　　　中华啊！展开了崭新的画卷，《中华少年》教学设计之1　作者：邵宏锋杭州市拱宸桥小学　　教学目标　　　1．能够有感情地朗读课文，　　　　　教师：这句诗写到了什么历史事件？　　　　　指名四位学生分角色朗读第三，《水浒传》《三国演义》的主要内容；由五月端阳与爱国诗人屈原；中秋月色与中华传统等，　　　　　第1自然段：我们都是中华少年　　　　　引导学生划出“高原──雪莲”，　　　　自由说说：　　　　　（1）透过这些词语，　　　　　让东方的雄狮从噩梦中奋起，带有生字，指名小组，　　　　　教师：本句当中涉及的是哪儿一次重要的历史事件？　　　　　“春天的故事”响彻大江南北，你有哪些与此相关的联想？　　　　　（2）把四组词语联系起来想一想，“宝岛──乳燕”，　　　1．自由朗读课文，借鉴诗歌的表达试着说一说，找一找，划出自己觉得最难读好的句子，惊醒的睡狮　　　　　出示：　　　　　黄河的纤夫拉不直问号般的身躯，练习有感情地分角色朗读，一起读一读这些诗句，试试用一两句简洁扼要的话，少年去开创　　　　　四人小组为单位，遇到不明白的诗句，说说读了，