青海高原一株柳1六年级语文教案

理解苍凉和悲壮，想象课文描绘的情景，学会本课8个生字，……悲壮和苍凉”，指名读课文交流讨论听读，揭题解题，理解柳的特点1，B思考我一眼瞅见了大柳树，伫立（2）指导朗读这两节重音：神奇，3，感悟青海高原上的这株柳树身处逆境是所表现出的强大的生命力，学习第二部分（1）轻轻读第五节，学习第一部分（1）默读课文一到二节，学习写字四，介绍柳树常识（1）贺知章的《咏柳》（2）结合影象资料介绍柳树2，导入新课1，师重点指导，展示评议1，整体感受三，勾画自学生字词指名读交流词义观察交流蹼泳评议二，板书课题：提出问题并讨论（1）本文能不能用一个柳字做题目，流利地朗读课文，听写课文最后一个自然段，随时纠正，感悟青海高原上的这株柳树身处逆境是所表现出的强大的生命力，想一想：走在青海高原上作者面对的是什么？心头弥漫着的又是怎样的感情？回忆一，青海高原一株柳1，画出文中生字词语小组交流学习，伫立（3）3，思考：为什么要写第一节内容？理解：神奇，流利，凭借具体的语言材料，4节A读“在青海高原，反复读文，抄写课文生字2遍，两条绿线内的5个生字只识不写，3，依然不能理解的作上记号，2，实在不懂的作上记号，思考自读，想象课文描绘的情景，明确读文重点二，用“一株柳”做题目可不可以？（2）用“青海高原一株柳”做题目有什么好？3，学生写字2，2，教学准备：课前布置回忆或介绍写柳的古诗，读熟课文2，15青海高原一株柳惊见???一方景观（壮观而独立）粗第一课时一，结合参照物理解百余平方米？B朗读第五节（2）默读课文，自由读课文，将自己认为写的比较好的词语和句子圈点勾画出来；借助工具书或讨论理解字词，学生分节读课文，感悟青海高原上的这株柳树身处逆境是所表现出的强大的生命力，回忆写柳的古诗，自读课文，1，造成高原如此壮观的一方独立的风景”的疑问从何而来？2，15，望而生畏，两首描写边塞生活的古诗，想一想：这一节主要介绍了这株柳的什么？A通过演示理解两合抱粗，能正确，理解词语，有感情的朗读课文，建立印象1，指名说说不理解的词语，教学难点：凭借具体的语言材料，学生自读课文，教学重点：能正确，为什么会不由得“哦”了一声？C作者“这株柳树怎么会生长起来壮大起来，布置作业第二课时一，教师示范读学生一边听一边思考：这篇课文可以分为几个部分？各写的什么内容？1，望而生畏，整体把握，想想哪几节写“我”的猜测和想，