小学第九册语文第三单元教学设计五年级语文教案

那如何使这样一个富含情感的单元能同样激起学生的共鸣，两篇略读课文，四，有的赞颂了中朝两国人民用鲜血凝成的伟大友谊，阅读情感的礼赞品味纯美的文字——天河区吉山小学钟雪华轻轻翻开飘着淡雅书香的小学语文人教版九册课本，使师生在教学之前对整组教材有一个总体的了解，《秋天的怀念》《地震中的父与子》是略读课文，?????????????读懂课文内容，三，第八和第九课后安排了选做题，一个“情”字从这四篇文章的字里行间如一股汨汨清泉般缓缓溢出，二，侧重引导学生理解主要内容，圈画出重点难点或者查阅有关的资料，“实践活动”1课时，????????单元组成本组教材包括两篇精读课文，有感情地朗读课文的能力，2，侧重在理解内容，供学生选做，四篇课文就是四首美好情感的赞歌，积累朗读背诵上，流利，和作者的情感相沟通，“习作”3课时，????????单元目标1，“课文”中的例文在内容和形式上有一定的联系，增设选做题，5，而这些或高大（周总理，?????????????继续培养学生正确，同时简要说明本组教材的组成，品味课文在表情达意时运用的特色语言和体会文中句子含着的意思，第二部分是“课例”，第一部分是“导读”，“课例”又包括“预习”，希望不足之处能引出大家的争鸣和指教，四篇课文从不同的角度赞颂了人间高尚，让学生从纯美的文字中得到情感的熏陶呢？下面就和各位老师谈谈我对这个单元教学的一些简单看法，每篇略读课文1课时，有的歌颂了伟大而无私的母爱，用“△”标明，“读读背背”和“阅读”1课时，阅读提示从激发阅读兴趣入手，最能触动我心灵的是第三单元里四篇课文所塑造的人物，体现了教材的弹性和课内外结合，实践训练项目，“思考·练习”安排在每篇精读课文之后，预习的要求在四年级的基础上略有提高，《十里长街送总理》《再见了，提示学习的方法以及学习中要注意的问题，亲人》是精读课文，“思考·练习”，由理解课文内容和进行语言文字训练的题目组成，3，一般提出一两个思考题，略读课文前有阅读提示，有的讲述了父子之间的动人故事，?????????????指导学生联系上下文和自己的生活经验，一，感人至深，?????????????背诵自己喜欢的段落，安排“导读”的目的激发学生的学习兴趣，流淌进读者的心里，抗美援朝志愿军）或平凡（深爱孩子的父母）的主人公所折射出的人格魅力就幻化为一个“情”字，美好的情感，“课文”，凸现出一个主题——人间自有着真情在，一个“积累运用”，?????????????学会本单元28个生字和认识21个词语，体会作者抒发的情感，内容分析本组教材由三个部分组成，主要要求学生预习时想想课文的主要内容，????????课时安排建议本组教材使用11课时：每篇精读课文2课时，有的表达了中朝两国人民群众对领袖的衷心爱戴和深切缅怀之情，4，揣摩作者思，