泊船瓜洲教学设计六年级语文教案

（二）二读，2．再读全诗，（1）知诗人：宋，你知道《泊船瓜洲》的作者是谁吗？（1）这道诗的作者是北宋政治家王安石，2．有感情地朗读《泊船瓜洲》，1．出示“泊船瓜洲”的图片，1．夜深人静，品味作者所表达的思想情感，看到了怎样的景象？他是怎样描写的？请读全诗，　　绿：吹绿了，3．指名读诗，2．当堂练习背诵，总结全诗，3．小结学习方法：精读想诗境，一提起母亲，（一）一读，作者可能用过哪些字？为什么最后用“绿”字？四，感受诗人思念家乡的真挚情感，前两行看是写眼前景象，扩展训练，用“????”画出寓有深情的词语，3．小结学习方法：熟读能背诵，1．出示诗题，　　间（jiàn）：隔开，（四）四读，提问：大家认为诗人泊船瓜洲，练习背诵，1．诗人泊船瓜洲时，却回不去，我们倍感亲切，可见诗人怀念家乡的感情是十分浓厚的，初读全诗，教学重点：能用自己的语言说出诗歌的意思，5．小结学习方法：初读知诗意，据说“春风又绿江南岸”中的“绿”字，星光灿烂，作者在作诗过程中曾改过多次，　　只：仅仅，今天我们一起来学习吟诵母亲和家乡的诗句，间隔，写他在月光下眺望江南，　　还：归，整体感知，重点品析，3．小结学习方法：品读悟诗情，并会默写，读清字音，并练习默写全诗，教学过程：一，教学难点：体会诗人描绘的意境，三，停顿，（2）解诗题：分析“泊”的含义，却不能回金陵去，作业：背诵默写古诗，　　数重：几层，简介作者，2．抓住质疑处，（3）感知诗意：诗人船泊瓜洲，细读全诗，品读全诗，体会诗情，于是感叹吟诗，熟读全诗，领悟诗情，要表达怎样的情感？2．学生有感情地朗读全诗，标画出生字，讲述想象到的情景，读出节奏韵味，诗人在月光下眺望江南会产生哪些联想和想像？心中会有哪些感受？2．学生扮演诗人，精读全诗，离钟山近在咫尺，（2）简介王安石的资料，了解诗意，但在诗中却饱含深情，王安石，通过预习，激趣导入，注意音调，所乘之船就在瓜洲停靠，想象意境，古诗两首《泊船瓜洲》教学设计教学目的：1．了解诗歌大意，在月光下眺望家乡江南，理解诗句，3．理解本诗的特色，4．小结学习方法：细读品诗句，运用多种方法解疑，（五）五读，1．反复练习吟诵，数重山（shùchóng）???照我还（huán）4．引导学生了解全诗的大意，二，（三）三读，请你想象，怀念家乡金陵，一提起家乡，用“——”标画出不理解的词语，纠正字音,