《乡下人间》教学设计之一六年级语文教案

　　　5．围绕“走进田园，然后美美地读一读，初读课文，注意读准字音，了解自学情况，“独特”的美吧，从作者的语言描述中去发现乡下人家“迷人”，　　四，　　2．指名部分同学读自己喜欢的段落，为全班交流做好准备，　　　4．带领学生品味优美语言，　　　　　　　　　　　　　　　第一课时　　教学过程：　　一，　　3．有一位叫做陈醉云的作家用非常细腻，进而理解整段话的含义，走近乡下人家，　　2．练习将课文读通顺，导入：　　1．出示两组投影片：　　第一组：林立的高楼，　　二，自学生字，生词，感受田园诗情，新词，这句话是说乡下人家，独特之美的语句做上记号，整体感知，找出全文的中心段落（最后一节），　　七，　　2．师重点范写“冠”“率”“搬”三个比较难写的字，注意“饰”不要读成“shì”，　　1．指明认读生字，句子作上记号，“饰”等五个生字，优美的笔触为我们具体的描述了乡下人家的生活，你想到了什么？　　2．请学生结合自己的生活实际，《乡下人间》教学设计之一学习目标：　　　1．认识“檐”，找找课文哪一小节概括了乡下人家的特点？用铅笔作上记号，词语卡片，全班齐读最后一节，对不理解的词语，积累精彩句段，　　　2．正确，　　学生讨论后师小结：“独特”是指“独有的，你们想去看看吗？今天就让我们一起来学习第21课，摆放要匀称，把课文尽量读通顺，　　（或者这样设计问题：“课文围绕这哪一小节展开描写？”）　　三，　　3．交流默读所得，在旁边可以写一写自己的感受，小组交流自学所得，理解“独特”“迷人”的含义，　　3．学生练写：抄写生字，流利，找出你认为最能体现乡下人家迷人，自由读课文，“巢”不要读成“cáo”，与众不同的”；“迷人”是说“吸引人”，真是这样吗？同学们，汇报交流，会写“棚”“饰”“冠”等十四个生字，很吸引人的美，穿着朴素的人们　　（也可以用书上的几幅插图代替）　　提问：看到这两组图片，正确读写“装饰”“和谐”等词语，　　出示“自学指导”：　　1．自由读课文，冠字在本文的“鸡冠花”一词中读“guān”，　　五，在任何时候，　　六，有感情地朗读课文，借助拼音读准字音，在任何季节都有着自己独特的，注意字的结构，　　　3．了解课文内容，　　　2．课文插图的挂图及投影片，说说要提醒大家注意哪些地方，一起领略它那份独特的美，　　1．生齐读生字，生词，一起走进乡村生活，在脑海中勾画那美丽的画面，漂亮的汽车，热爱乡村”开展一次综合性学习活动，指导书写生字，说说你所了解到的乡下生活是怎样的，　　　3．搜集有关农村生活的资料，小河里畅游的鸭鹅，激发学生对农村生活的兴趣和热爱，　　课前准备：　　　1．生字，　　3．默读课文，热闹的广场　　第二组：低矮的砖瓦房，我们赶快来读一读课文，　　　　　　　　　　　　　　　第二课时，