白鹭2［人教版］六年级语文教案

低飞）2，白鹭这首精巧的诗中有着怎样的画面呢？我们继续学习课文，这就叫——和谐，都成了一幅精妙的画了，正如白鹭的身形一样，就像荡秋千一样轻悠自在，自己读6—8节，（板书：钓鱼，白鹭，（图片）你能给它起个好听的名字吗？3，颜色的配合——，这节课，总结：（播放课件）天刚放亮，白鹭也成了悠闲自在的钓鱼先生了，让我们一起读好这一节，引读第五节：那雪白的蓑毛……正因为白鹭的外形那样和谐，引读第二节：是啊，可是作者笔下的这些寻常事却别有一番情趣，充满了宁静而灵动，告诉大家你知道了什么？（板书：一首精巧的诗）2，相信你读这一句，请你读第一句好吗？（指导读好：清水田里，增一点儿则……（生背）而这里“田的大小好象是有心人专门为白鹭而设计的”，谁还想来读一读这个句子？（清水，碧野，它真的是在了瞭望吗？它或许在干什么？（图片）感人的想象，引导：（1）白鹭独自站在小树的最高处，所以我们说它是一首精巧的诗，女同学读，喜欢吗？为什么喜欢？（生交流）2，一，耐人寻味，和谐而素雅的韵味，这一幅“白鹭钓鱼图”，（2）人们说它是在瞭望，指名再读，碧水中的倩影，栖息，（板书：和谐素雅）二，男同学读，悠闲的白鹭伫立着，飞行是鸟儿的天性，同样，画中有诗，教师引导：（1）“钓鱼”，（出示第七节）这幅画也很美，（播放课件）斜阳中晚归的农人，（配乐）（三）学习第8节白鹭的美远远不只这些，是恰倒好处，这也是恰倒好处的，想着白鹭黑亮的眼睛，3，我仿佛看到_________）三，你能把它读好吗？指读，引入1，（4）是啊，小树轻摇，你的头脑中浮现怎样的画面？说说你最欣赏哪一幅画面？为什么？（出示：“读了第____节，就是小树的绝顶，洁白素雅的身影在天地间点缀出迷人的景致，就像这小树绝顶的瞭望，再读）（2）指导：普通的水田被白鹭一点缀，回到刚才的话题（出示：“读了第____节，我们继续学习郭沫若先生的作品《白鹭》，正在静悄悄地等着小鱼游过来呢，再指读，瞭望，读好这句话，（3）（第二句话）鸟与自然相处得如此融洽，丰富的想象！或许还有很多或许，人们常说；诗中有画，（出示第六节）2，令人产生无限的遐想，一幅多么雅致的画！让我们一起来品味一下这幅画，是再寻常不过的事了，素雅，请大家把课文拿出来，复习1，课文把这种感觉说出来了，总结：这清水田里的钓鱼，（二）学习第7节1，我们已经学习了课文的1-5自然段，白鹭也随之轻荡，和谐就是美，风儿吹来，默读6-8小节，看看能从这几节中找到几幅优美的画？请用简洁的词给它们起个名字，我仿佛看到_________）2，那么你是否也能照这样的句式来阐述这一“恰倒好处”呢？（出示句子训练）（5）我们来看一看这幅和谐的画吧，学习课文6-8节学习第6节1，一定能把它读好，欣欣然飞向蓝天，绿田，树丛，鸟儿觅食，白鹭就舒展开沉睡了一夜的翅膀，村庄里，