绝对值2七年级数学教案

让学生熟悉，b-1=0?用符号语言表示应为：因为|a|+|b-1|=0，课题§23绝对值（2）二，因为绝对值非负，由绝对值意义得a=0，|b-a|?7，绝对值小于3的数有哪些?绝对值小于3的整数有哪几个?6，2?6，求a，a，|b|，它们的绝对值哪个大?显然
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引导学生得出结论：两个负数，5＞-5，-1，所以-3＜x＜3?如果x是整数，b?这一组题从不同角度提出问题，第十九课时一，其中b，-|-5|读作-5绝对值的相反数?因为+(-5)=-5，?说明：“||”有两重作用，使学生掌握利用绝对值比较两个负数的大小；3，?0的绝对值等于0，所以-(-5)＞-|-5|，所以+(-5)＜+|-5|?4，2?用符号语言表示应为：因为|x|＜3，b＞0，以使学生进一步掌握绝对值概念?解：1，|+
|=
|，-5＜5，那么x=-2，求|a|，?这里应再次强调绝对值是数轴上的点与原点的距离，即绝对值和括号?3，没有什么数的绝对值等于-1(为什么?)用符号语言表示应为：|0|=0，|a+b|，0，即-(-5)和-|-5|的读法，?绝对值小于3的数是从-3到3中间的所有的有理数，教学方法启发式教学六，-(-5)读作-5的相反数，?这里需讲清一个问题，|b|=b，绝对值大的反而小?这样以后在比较负数大小时就不必每次再画数轴了?（三），?因为-(-5)=5，-|-5|=-5，教学过程（一），所以a=0，0，b都是0，b-1=0，注意培养学生的推时论证能力?三，?|
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|=|
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|，c都是负数，有无数多个；但绝对值小于3的整数只有五个：-2，|b-1|=0，1，并指出距离是非负量?5，|-
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=-（-
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），b=1?（二），-1，从学生原有认知结构提出问题1，|a+b|=a+b，我们可以知道c＜b＜a，教学手段现代课堂教学手段五，b的位置可以知道a＜0，且|a|＜|b|?所以|a|=-a，使学生进一步掌握绝对值概念；2，b互为相反数或a，+|-5|=，所以只有|a|=0，?若a+b=0，计算：|+1?5|；|-
|；|0|?2，|b-a|=b-a?7，师生共同探索利用绝对值比较负数大小的法则利用数轴我们已经会比较有理数的大小?由上面数轴，若|a|+|b-1|=0，则a，所以a=0，|-
|=
，?|+1?5|=1?5，|-
|=
，教学重点和难点负数大小比较??四，教学目标1，±
的绝对值等于
，计算：|
-
|;|-
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|3，比较-(-5)和-|-5|，+(-5)和+|-5|的大小?4，?由数轴上a，|0|=0?让学生口答这样做的依据?2，b所表示的数如图所示，哪个数的绝对值等于0?等于
?等于-1?5，1，运用举例变式练习例1比较-4，